孩子是在爱的陪伴中长大的，而教育就是以爱育爱。问题在于，我们是否能够发现并且珍惜孩子爱的萌芽？是否给予了支持和帮助？
我的小外孙不仅有爸爸妈妈和阿姨的爱，还有爷爷奶奶和姥姥姥爷的爱。有一次，我们来上海接替爷爷奶奶陪伴小外孙，一见面，他就笑嘻嘻地指着我和姥姥说：“爷爷变成了姥爷，奶奶变成了姥姥。”说罢，就拉着我开始玩游戏，一点陌生感都没有。
有些天，妈妈出差到外地去了，小外孙经常说想妈妈。一天夜里，他睡不着觉，就与阿姨聊天，说：“我还有几天才能见到妈妈?妈妈很孤单啊！”阿姨问：“我不在的时候，你想我吗？”小外孙说想。阿姨又问：“想也见不到怎么办呢？”小外孙回答：“我就忍着。”奶奶知道他的想法后问道：“奶奶回苏州了，也孤单怎么办？”小外孙说：“爷爷陪奶奶。”奶奶又问：“姥姥回北京孤单怎么办呢？” 小外孙答道：“姥爷陪姥姥。”
当我听说这些暖心的对话，心里充满了感动。北师大教授冯晓霞在《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域要点解读中说，4—5岁幼儿“能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现”“能体会到父母为养育自己所付出的辛劳”等。只有从小教育孩子理解这种爱，在接受这种爱时也应付出自己的爱，才能避免出现父母无私地爱孩子却培养出自我中心、自私自利的孩子的悲剧。小外孙才3岁多，已经能够惦记妈妈会不会孤单，希望早日与妈妈团聚，这不正是爱的萌芽吗？
小外孙的爱心有时也体现在想象的游戏中。一天，小外孙拉着小车在屋子里转。奶奶问：“你要去哪里呀？”小外孙竟然回答：“爷爷生病了，我去苏州看看爷爷。”奶奶吃了一惊，问：“你见到爷爷了吗？”小外孙摇摇头说：“没有见到，爷爷住院了。”原来，大人们谈论爷爷生病的事情，小外孙全都记在了心上。
过了一些天，爷爷来上海了。小外孙让爷爷坐下，他要给爷爷看病，先拿出玩具听诊器，在爷爷胸前仔细地听来听去，然后说：“爷爷，你发烧了，37度5，要打针呀。”说着，又找出玩具针管，对着爷爷的屁股扎针。小外孙每一个细节都做得很认真，就好像他是真正的医生一样。
注：本文作者孙云晓是中国青少年研究中心二级研究员、中国家庭教育学会副会长。主要著作有：《教育的魅力在生活》《孩子需要理性爱》《良好习惯缔造健康人格》等。
文章来源：《家庭教育》杂志
文章作者：孙云晓
图片来源：网络
微信编辑：郑珂欣
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