课堂教学的“三忌”

文化 2024-12-13 18:18 山东

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在课堂教学中，有些错误需要引起老师的警惕，不能轻易触碰。

一、忌专业不过硬，知识不精通。

教师要把握教材，要精通这门学科。如果不精通所教学科，有些问题连自己都不会，对教材知识的掌握浮于表面，那么给学生讲课时就会露怯，底气不足，无法在教学中使用一些教学方法，比如小组合作讨论，因为教师自身的问题，很难让学生讨论有价值的问题，学到真正的知识，更别说课堂的自主学习与探究了。

二、忌无设计，瞎教学。

无设计，不教学。这是教育的底线。教师要根据教材内容，根据考试大纲，根据学情来设计课程，千万不要不备课就直接讲课，临场发挥可以有，但那是在充分掌握课程的前提下的灵光一现，或者是出现教学突发情况（比如突然断电）的机智应变，而不是一种不备课却直接上课的理由。教学设计要做细，做透，教学环节要承上启下，紧密衔接，教学设计中每一小节的内容都要具备内部衔接的紧密性，单独拿出来就是一节短时间的课程。教学设计要科学、合理，教学过程就是对教学设计的一次实践，将教学设计（理论）应用于教学过程（实践），在教学过程中反思教学设计，也就是将实践再上升为理论，这样才能不断完善自己的教学体系，让教学设计更加科学合理，让教学实践更加切实可行，让教学效果更加明显有效。

三、忌将讲课变成演讲，无引导，不启发，学生单纯当了听众，却失去了自我思考的能力。

讲课不是演讲，更不是空讲，讲课是根据自己的教学设计，一步一步完成每个教学环节，在这些教学环节中，有课程的复习回顾，有新课的导入，有教师的问题启发，有教师的知识讲解，有教师布置的学习任务，有学生的独立学习时间，有学生的自主探究，有知识的小结，有学生背诵记忆的时间，有随堂检测，有试题解析，有高考链接，有知识拓展，有课堂总结（思维导图，知识回顾），有作业布置，有教师寄语。所以说，讲课是个系统工程，不是教师自我演讲的主场，更不是满堂灌。学生才是课堂教学的主体，而教师要履行课堂教学的主导作用，要运用各种教学方法去引导学生，启发学生，培养学生具备独立思考、独立学习和独立探究的能力。

以上是课堂教学中经常遇到的问题，要想课堂教学有效果，要想提升学生的学习和思考能力，教师就得从严要求自己，夯实教学基本功，用心设计好每一门课，相信师生必定共同进步、成长！

积极的思考者

一名高中教师，一名级部主任，一名对教育依然有情怀的人民教师。

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