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今天上午参加杜德昌先生（山东省职业技术教育学会常务副秘书长）的培训课程《职业教育教学改革与教学成果培育》，学习到了关于人才培养方案的相关知识，这也是我首次学习这方面的知识，特此整理出来，供自己学习，并分享给需要的老师，让我们可以参考这些规范做出科学合理、符合实际的人才培养方案，更好地服务于学生，力争为国家培养出更多的优秀人才。
在这里，以职业院校专业人才培养方案为例，参照教职成[2019]13号《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》阐述专业人才培养方案的框架结构、编写描述及编写注意事项。
人才培养方案是教育（所有教育类型）的基石，是指挥棒，是指南针。
首先，必须学会区分以下三个概念：
（1）国家专业教学标准【国家层面基本标准（基本要求）】
教育部定期修订发布中、高职专业目录，组织制订公共基础必修课和部分选修课课程标准、专业教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等。
（2）省专业教学指导方案【省级层面指导标准（指导方案）】
省级教育行政部门要根据国家发布的相关标准，组织开发具有地方特色专业教学指导方案和课程标准，积极开发与国际先进标准对接的专业教学标准和课程标准。
（3）学校专业人才培养方案【校级层面实施标准（实施方案）】
职业院校结合办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求，借鉴、引入企业岗位规范，制订专业人才培养方案。
专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。
专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。
专业人才培养方案框架结构
一、专业名称与代码
（一）专业名称
（二）专业代码
二、入学要求
三、修业年限（学制）
四、职业面向
五、职业能力和职业资格标准分析
六、培养目标
七、培养规格
（一）素质
（二）知识
（三）能力
八、课程结构框架
九、课程设置与教学要求
（一）公共基础课程
（二）专业课程
十、教学时间安排及教学进程安排
（一）教学时间安排
（二）教学进程安排
十一、实施保障
（一）师资队伍
（二）教学设施
（三）教学资源
（四）教学方法
（五）学习评价
（六）质量管理
十二、毕业要求
（一）学业考核要求
（二）证书考取要求
（三）继续专业学习深造建议
专业人才培养方案编写描述
培养目标
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，***职业精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向***（领域+职业）（C、D）等职业，能够从事***（技术领域举例）（E）等工作的高素质技术技能人才（高技能人才）。
第一层面：明确全面发展，强调职业教育特色的素质、知识和能力培养定位。
第二层面：明确应掌握专业知识和技术技能，以及职业面向和能够从事工作。
{目标定位准确，文字表述简明扼要，不同专业在培养目标上的区别，有关表述应与职业面向中的表述一致，关注统一专业类、相似专业类，以及不同层次之间在岗位群（技术领域）、典型工作任务和能力体系的衔接和差异。200字左右。}
培养规格
在充分调研基础上，依据国家对职业院校学生综合素质的要求，分别从以下几个方面分别描述人才培养规格、毕业生应具备的基本素质和核心技术技能。
（一）素质
本专业毕业生在思想政治、核心素养、职业素质方面的要求，并体现相应职业岗位（群）在相关行业企业文化、职业道德、态度与行为规范等方面的专业特点，如：安全生产、环境保护、安全防护、质量管理等，一般2~3条。
（二）知识
本专业毕业生需掌握的专业知识及要求，可有机融入职业技能等级标准有关内容及要求，一般6~8条。
（三）能力
本专业毕业生对应职业岗位（群）、核心技术技能要求，需掌握的职业能力和技术技能，以及体育技能和劳动能力、未来发展的就业能力和拓展能力等。若涉及多个专业方向，先总说共同的能力要求，再针对不同专业方向说明不同的能力要求。能力描述要体现理论实践一体化的培养方式，采取动宾结构，基本格式为“行为+结果”、“行为+标准+结果”。一般4~5条。
课程设置与教学要求
课程结构分为类型和性质，类型分为公共基础课和专业课，专业课又分为专业基础课、专业核心课和专业拓展课；性质分为必修课和选修课，其中选修课又分为限定选修课和任意选修课两种。
先说公共基础课方面。
（1）高等职业教育公共基础课程设置
①必修：包括思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育课程列为必修课程。
②选择性必修课程：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中国优秀传统文化、社会主义先进文化、宪法法律等开设思政类选择性必修课。
③相关选修课程：语文、数学、物理、化学、外语、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育、科学探索等相关专业的必修或选修。包括各种校本课程等。
（2）中等职业教育公共基础课程设置方案
①公共基础必修课：思想政治、语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术、体育与健康、艺术等。
②必修课或限定选修课：物理、化学、中华优秀传统文化、职业素养等课程。
③根据地方及学校特色和学生多样化需求，尽可能多地开设选修课程，以及具有地方特色的校本课程。
再说专业课方面，里面所述开设课程数只是大概，具体要根据专业实际情况进行开设相关专业课。
①专业基础课（6~8门）
为专业核心课程提供理论和技能基础的课程，即需要集中学习的理论知识和技能构成的课程。
②专业核心课（6~8门）
根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程。
③专业拓展课程（12门左右）
体现培养规格要求，进行专业横向拓展和纵向深化的课程，包括专业方向课程。
有条件的专业，可结合教学改革实际，探索重构课程体系，如按项目式、模块化教学需要，将专业基础课程内容、专业核心课程内容、专业拓展课程内容和实践性教学环节有机重组为相应课程。
注：课程名称和内涵应体现职业教育类型特征，除确有必要的以外，特别是专业核心课程一般不采用学科式课程名称（如××学等）。
所有课程要落实专业升级和数字化改造的新要求。
应涵盖实训等有关实践性教学环节。
专业人才培养方案编写注意事项
专业教学标准是国家层面基本要求，省专业教学指导方案是省级层面的基本要求，人才培养方案是学校层面实施策略。
中职、高职专科、高职本科设置的相同或相近专业，要处理好不同层次相关专业的培养规格定位。
把行业发展的最新要求反映到标准制定中，反映到人才培养规格和课程体系中，既要具有通用性，又要体现引领性。
调研报告与培养方案的因果逻辑和一致性，处理好与已有实训教学条件建设标准等的呼应、关联。
要处理好专业间的边界。培养目标、培养规格、核心课程等专业边界要清晰，不能重复交叉太多。
严格执行规范的格式、体例、内容要求，规范用词，共性要求需统一，体现人才培养方案的规范性。
