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昨天有个学生感冒想要请假，有老师跟我反馈了这个学生的真实情况，细细了解之下，该学生请假的根本原因不是感冒，而是内心受了打击，让自己有些自暴自弃，不想上学，想要借此机会回家。
因为这个学生的班主任请假不在学校，我就先跟这个学生聊了下，发现果然如我所了解的，不是因为感冒的问题，而是其他原因。晚上班主任返校后，又与这个学生做了深入的交流，确实是由于这个学生自己感觉最近一段时间在学习上已经非常努力了，她期待着成绩会上升，没想到本次期中考试成绩不但没有大进步，而且还略有下滑，她的内心接受不了，认为自己的努力没有得到应有的回报，心理不平衡，所以宣泄了出来，再加上确实有点儿感冒的症状，就想着要回家。
我通过其他老师对这个学生学习情况方面的反馈，得知实际情况并不完全是学生说的这样，比如，这个学生因为文化课基础比较差，尤其是数学，自己放弃了，上数学课时不是在认真听讲，而是在学其他科目的知识；再比如，她在学习上的这种自认为十分辛苦的付出并没有达到真正全身心用在学习上的那种程度，也就是说这个学生所认为的付出和努力并没有达到应该让成绩有很大进步的这种标准。
学生在这个问题上陷入了偏执，她认为的是自己付出的努力没有得到回报，而不是自己没有真的去努力，没有真正认真的去学习。这种情况下有两种沟通方式，要么是安慰她，要么是点醒她。
班主任跟这个学生沟通了很长的时间，对于安慰这个学生的心理起到了很大的作用，我就只让这个学生用心反思一下自己，是不是真正做到了上课专心听讲，有不会的问题及时向老师请教，课下认真复习。
说到反思自己，学生情绪有点儿激动，跟我说她已经很努力了，一直在努力学习等等。我说那你先不要着急了，只要你用心去做了，认真学习了，你已经种下了努力的种子，剩下的时间只需要你坚持去努力，坚持去学习，耐心等待收获就可以了。至于文化课的成绩提升，由于其连贯性很强，所以成绩提高的稍慢一些也是正常的。
这个事情到此就结束了，学生也回归到了正常的学习生活中。很多事情，需要通过时间去验证，期待这个学生能够真正意识到自己的不足，能够坚持自己的努力，用心学习。我相信，最终的结果一定是值得期待的。
