关注👆积极的思考者👆，一起积极思考，茁壮成长！
今天参加了教导处会议，主要是讨论我提出的关于晚自习如何有效设置的问题，我们几个级部主任在一起探讨了一番，最终决定在学校指导的大框架下根据自己级部的实际情况来进行微调。
现在我们有4节晚自习，第一节晚自习只有30分钟，剩下三节晚自习都是45分钟/节。根据我们高二年级的实际情况，晚上四节晚自习做如下安排：
第一节（30分钟）：书法+反思+分享；
学生有15分钟练字的时间，有10分钟写反思的时间，有5分钟上台分享的时间。
第二节（45分钟）：晚自习值班教师所任教的课程学习；
第三节（45分钟）：晚自习值班教师所任教的课程学习；
第四节（45分钟）：学生自主学习，主要进行阅读拓展、阅读理解训练、课程复习、预习、错题整理、笔记整理等学习活动。
在这四节晚自习中，第一节和第四节是固定的，第二节和第三节是根据值班教师的变化而每天都不一样的。为了减轻学生们繁重的作业压力，要求当天晚上上哪一科的晚自习，就布置哪一科的作业，没有晚自习的科目不布置书写类的作业，常规的复习、预习和背诵相关知识点，这些需要学生根据自己实际情况来合理安排。鼓励学生高效学习，利用课堂上的时间将学习活动做扎实了，尽量不要牺牲休息时间去完成应该在课堂就完成的学习任务。
之所以如此设置晚自习内容，有以下几个原因：
第一，减少学生的作业量。我一直认为，作业一定要靠质取胜，而不是靠量体现，少量优质的作业是必需的，并不是越多越好。更不能将每天都布置作业作为老师责任感和敬业化的一种体现，避免作业布置中出现比较思想。
第二，给学生自主学习的时间。当作业量非常大时，超过了学生的承受能力，那么学生就会以完成作业为目标，而不是以通过作业查漏补缺、巩固复习为目的，这样容易造成学生的反感、对抗、应付和抄袭，而且让学生没有空余的时间去自主学习，让学生的学习变得被动起来，没有计划性。即便有计划也不能实现，因为作业没完成。
第三，给学生们创造向老师请教的机会。学生在晚自习学习某一门课程，而正是这位任课教师给学生上晚自习，那么学生们就可以在课堂上直接向老师请教问题，老师也可以根据实际情况在课堂上给大家讲解一些知识和学习中遇到的相关问题。这样能避免晚自习流于形式，学生有忙不完的作业，老师又心有余而力不足，给学生们讲课吧？又怕耽误了学生们写作业。现在，就解决了这个矛盾。
第四，充分照顾到了各个阶段的学生。不可否认，即便是在同一个教室跟同一个老师上课，学生们的学习成绩也会有优劣之分，学习进度也会有快慢之分。针对处于各个成绩阶段的学生，如何让他们都能在晚自习中有所收获呢？除了大家需要培养的共同能力，比如书法、反思能力、演讲能力等，还给了学生们与老师沟通交流的机会和自主学习的时间，学生们可以根据自己的实际情况，决定如何去学习，有学习效率比较高的学生，可以适当拓展一下自己的知识面；有学习效率稍低的学生，可以先把基础知识掌握了。这样，大家都能有所收获，而不是只管冲进度，只管头部学生。教育要面向所有学生，只要学生今天比昨天更进步，教育就是有效果的。
终于尘埃落定了，从今晚开始我们已经执行新的晚自习方案了。在教育的路上，没有永恒不变的教育经验，只有根据实际情况而实时调整、更新的教育新方法、新方案。我们不是最好，但是我们愿意在追求最好教育的道路上不断尝试和探索。加油吧，学生们！
