对语文课堂教学小组讨论的思考

文化   2024-12-11 23:09   山东  

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昨天和今天听了几节语文课,其中有两位老师在课堂上用到了小组合作讨论方法,看看课堂上学生们热烈讨论的样子,看看老师在课堂中来回巡视、随时指导的情形,我觉得小组合作讨论确实对于活跃课堂氛围、提高学生课堂参与度有很大的帮助,对于小组合作讨论这种教学方法,我个人有一点自己的浅薄思考。
第一,小组合作讨论是临时起意,浮于表面,还是科学设计,合理布局?
教师在讲课之前,都要花费大量的时间去进行备课,在备课的过程中,就要对自己的课程有一个具体的框架结构设计,力争让每一个教学环节能够紧密衔接,丝丝入扣,让学生们听起课来也会有一种纵享丝滑的愉悦感。所以说,课程都是设计好的,在设计的基础上根据课堂情况可以做一些微调,但是课程的讲授绝不是临时起意,小组合作讨论也不是老师课堂上的灵光一闪,随机而为。无设计,不教学,没有设计好的小组合作讨论环节,不能轻易进行,不然很难达到预期效果。
第二,怎样避免小组合作只讨论了个热闹,却学了个寂寞的尴尬结果?
当老师就某一个问题让学生们前后四个人或者几个人进行讨论的时候,我们会看到班级里呈现出一种非常热闹的场面,里面有热烈的讨论,有自我的沉思,有的学生滔滔不绝,有的学生一言不发,很快,讨论时间到,老师让某个学生起来回答一下问题,然后小组合作讨论就此揭过,继续进行下一环节的教学。
这个时候,我们来看看学生们在小组合作讨论中到底有多少的收获?想必学优生依然是该会的都会了,学困生该不会的还是不会,或者是只顾着聊天去了,忘了正事儿,或者是没有想法,自己也不想,干脆当了旁观者。最后的结果就是讨论的热热闹闹,到头来学了个寂寞。
那么应该如何避免这种情况呢?
小组合作讨论从来不是形式上的讨论,而是思想上的碰撞,智慧上的燃烧,每一个小组都是一个小团队。所以,首先要组建一个合理的学习小组,不是简单的前后四个学生成为一个小组就行了的。也要根据学生们自己的意愿和学生们学习的成绩,一个学习小组中肯定不能都是学优生,也不能都是学困生,而是相互搭配,相互帮助的。所以老师要提前进行学习小组的建立,然后在课堂上可以根据课程的需要,将学习小组的人都安排在一起就坐,方便学习讨论。
组建好学习小组只是第一步,更重要的是老师要在教学设计的时候根据课程内容进行科学设计,就某一个值得学生们探究的问题进行小组合作讨论设计,将讨论主题设计好,还要给与学生们一定的讨论时间,老师还要准备好在小组合作讨论期间给与学生们哪些方面的指导,从不同方面对学生们进行启发和引导。从而让学生们能够全部参与进来,学优生带动学困生,性格开朗活泼的学生带动少言寡语的学生,让每一个学生都能在小组合作讨论中有机会展示自己的想法,锻炼自己的思考力和口语表达能力。
只有设计再设计,思考再思考,实践再实践,才会让小组合作讨论发挥它的巨大作用,让教师的课堂教学增光添彩,让学生们的学习积极性进一步加强。

积极的思考者
一名高中教师,一名级部主任,一名对教育依然有情怀的人民教师。
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