“师爱惠泽 德润无声 ”——做教育家精神的践行者（二）
文摘
2024-11-13 15:31
湖北
“双手扶持千木茂，一心培育百花开”不是每一位普通的教师都能成为教育家，但每一位普通教师都可以具有教育家精神。在平凡中践行教育家精神，做“有故事”的教师，用智慧与爱展现幼儿园教师的风采。欢迎来到育才实验幼儿园“做教育家精神的践行者”第二期，让我们一起聆听她们的故事。我践行的教育家精神是“乐教爱生，创新音乐教育，助力幼儿发展”童年，是一段充满希望与梦想的旅程，而音乐就如同一盏明灯，可以照亮了这段旅程，为幼儿的心灵注入温暖而强大的力量。在我的班级里，我会让那一个个跳跃的音符变成神奇的魔法精灵。在一日生活的每个过渡环节，它们就会跑出来，孩子们的脸上就会绽放出灿烂的笑容，他们会不由自主地跟着节奏摇摆身体，沉浸在音乐带来的快乐之中。这种快乐是纯粹而美好的，它能驱散幼儿心中的阴霾，让他们的童年充满阳光。音乐不仅能带来快乐，更能激发幼儿的想象力和创造力。我巧用音乐的美育作用，在欣赏艺术作品时，鼓励幼儿表达脑海中浮现的各种各样的画面。教他们根据音乐的节奏、旋律和情感，编织出属于自己的故事和梦想。音符就像是一把钥匙，开启了幼儿内心深处的创意宝库。他们可能会用简单的乐器模仿音乐中的声音，或者自己创编一段旋律，在这个过程中，创造力得到了极大的激发。这种想象力和创造力的培养，将对幼儿的一生产生深远的影响，帮助他们在未来的学习和生活中更加自信地面对各种挑战。在和幼儿的互动中，我明白了教育从来都不仅仅是知识的传递，更是情感的交流、心灵的碰撞，是师生之间那份深深的情谊，是生命对生命的尊重与关爱，教育应该是能够唤起生命的温情，让对方也成为有温度的人。乐教爱生，热爱我们的事业，用我一技之长、用音乐陪伴幼儿成长，让他们在音符的世界里绽放出更加绚丽的光彩。我践行的教育家精神是“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”时间不语，却见证所有触手可及的幸运、日常活动的点点滴滴、宛如平常一段歌，那些闪烁着微光的信心时刻给予我们力量.让教育从爱开始，愿把和幼儿的活动比作云朵，自然、本真又变化灵动，在游戏中，同伴的相互学习，师幼的共同生长，温情陪伴，似朵朵白云，推动着彼此。直接感知、实际操作、亲身体验。幼儿的每一次发现，每一个收获，每一步成长，也让我在琐碎的工作中收获了许多乐趣。我相信爱是人类共通的语言，当他们感受到了尊重和爱也会回馈你以信任和爱。多少次，和孩子在一起做游戏时，虽然满头大汗，却依然快乐万分；多少次，和孩子一起吟唱儿歌，让我重温了童年的快乐；多少次，和孩子在一起，让我忘却了烦恼，没有了忧虑。看着他们更加活泼开朗，作为一名幼教人，我无比自豪，幼儿如同一张白纸，纯洁又善良，平凡的日子里，我们为其涂抹上自信、善良、勇敢。教育之路漫漫，育人之心灼灼，我将会在教育这条路上继续前行，做幸福的追光者，以知促行，以行促知，知行合一.心里有目标，生活有向往，努力工作，不忘初心，精心耕耘，用爱去播撒希望。爱是关心，爱是创造，爱是教育。雷锋曾说：“我愿做一颗螺丝钉在革命事业上奋斗自己”,那愿我们都做一颗教育上的螺丝钉，去播种希望，静待花开。我的践行教育精神是“因材施教，用爱扎下从教立身之根”每个幼儿都是独一无二的个体，他们有自己独特的发展轨迹，我们应该尊重他们的个性，为他们提供适宜的环境和教育，帮助他们充分发挥自己的潜力，走向属于自己的人生之路。在一次幼儿园的美术活动中，主题是“我的梦想家园”。孩子们都兴致勃勃地拿起画笔和彩纸开始创作，只有小明（化名）坐在角落里，看着别人，自己却不动手。于是注意到了小明的情况，没有强迫他立刻参与，而是走到他身边，轻声询问：“小明，你怎么不画画呀？是不是不知道从哪里开始呢？”小明有点害羞地低下头，不说话。接着说：“没关系，你可以先看看其他小朋友是怎么画的，说不定能找到灵感呢。”随着活动的进行，其他孩子陆续完成了自己的作品，有的画了高楼大厦，有的画了美丽的花园，还有的画了温馨的小木屋。我把孩子们的作品展示出来，让大家一起欣赏和交流。在这个过程中，小明一直默默地看着。突然，他的眼睛亮了起来，似乎有了想法。于是我再次鼓励他：“小明，你是不是也有自己的梦想家园想画出来呀？不用着急，慢慢想，想好了就可以开始。”过了一会儿，小明终于拿起了画笔。他画得很认真，虽然一开始线条有些生涩，但渐渐地，画面变得丰富起来。最后，小明画出了一个独特的梦想家园，里面有一个大大的图书馆，还有很多小朋友在里面看书。在分享环节，小明勇敢地站起来，向大家介绍自己的作品：“我很喜欢看书，所以我的梦想家园里有一个很大的图书馆，大家都可以在这里看书学习。”对于在美术活动中一开始不动手的幼儿，老师的耐心等待和引导，以及创造一个自由表达的氛围，可以让他们最终克服困难，勇敢地展现自己的想法和创造力。让我们以师爱惠泽学生，以师德润化心灵，做教育家精神的践行者。我们要关注每一个幼儿的个性差异，因材施教，激发他们的潜能，让他们在学习中找到乐趣和自信。在教育的道路上，我们携手前行，用我们的智慧和汗水，为幼儿的成长贡献力量，为教育事业的辉煌添砖加瓦！我践行的教育家精神是“育人智慧，尊重幼儿发展规律”保持孩子的纯真，尊重其自然发展规律，让那份天然的好奇与活力得以自由舒展。我秉持儿童中心观，深刻认识到每个幼儿都有独特的成长速度与兴趣偏好。因此，教育方案设计注重灵活性与差异化，确保每位幼儿都能按照自身的节奏发展，避免了不必要的比较与压力，促使他们在一个轻松且积极的环境中茁壮成长。尊重幼儿特有的发展节奏，不急于求成，观察、理解他们，提供适合的舞台，让幼儿在适宜的时间展现才能，无论是慢半拍还是快一步，都应得到包容与赞赏。再者，我们强调实践与自主的重要性。通过设置丰富多样的活动，鼓励幼儿从中扩展经验，锻炼能力。即便在试错过程中，我们亦持开放态度，视之为学习不可或缺的部分，引导他们学会面对挫折，勇敢前行。最后，留给幼儿足够的空间去探索未知，犯错和尝试。不要害怕他们跌倒，每一次摔倒都是宝贵的学习机会。鼓励幼儿提问，哪怕是最天真无邪的问题，也应耐心解答，培养探究的精神。在幼儿教育的广阔天地里，培养孩子们良好的道德情操是教育的基石。教育者应以身作则、言传身教，做终生教育的实践者，在日常教学中践行“言为士则，行为世范”的道德情操教育。一日生活皆教育，我在教育活动中注重生活习惯和行为的培养。通过一个个小主题活动的开展，培养幼儿对生活的热爱和良好的生活习惯。在活动中，培养他们在日常生活中主动实践环保行为，如主动分类垃圾、节约用水用电等。更重要的是，幼儿在参与活动的过程中，学会了关爱环境、尊重自然，培养了良好的道德情操和社会责任感。我深刻体会到，作为教育者，自己的言行举止对孩子的影响是深远的。我始终坚持“言为士则，行为世范”的原则，用自己的实际行动为幼儿树立了良好的榜样。同时，也意识到，道德教育是一个长期而复杂的过程，需要我们不断探索和实践，才能取得更好的效果。未来，我们将继续探索和实践更多有效的道德教育方法，为培养具有高尚道德情操的下一代贡献力量。教育是促进人的全面发展的重要途径，教育大计，教师为本。教育家精神，源远流长、底蕴深厚、博大精深、内涵丰富，集中体现了新时代师德师风的精髓和精华。让我们共学共长，以爱为土壤，以平等为阳光，以专业为养分，点一盏心灯，待一树花开！
