在幼儿园教育中，美术活动对于幼儿的创造力、想象力和审美能力的培养起着至关重要的作用。而游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果，美术活动的游戏化正是我园的园本特色。
此次教研活动的问题来自于日常美术活动:在感受和表达中如何通过游戏化手段帮助幼儿积累审美经验和创作经验。
我们将范围定格在骨干教师和美术特色教师中，利用精准高效的微格教研方式帮助教师聚焦目标，延展幼儿游戏体验 。从目标出发，引导骨干教师深入解读自身教育教学行为，关注为达成目标而滋生的教育教学。
参与教研的老师们，先研读活动目标。明确目标的的三个维度，梳理目标中的重难点。教师在说一说，练一练中体悟将教育目标转化为游戏目标的实践智慧，增强教师梳理目标和生成游戏策略的能力。游戏是幼儿的基本活动，游戏化教学是将游戏的元素融入教学过程中，使教学更加生动、有趣、富有吸引力。游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度和主动性。
表情变变变游戏，让幼儿在游戏中感受五官的变化（鼻子皱在了一起，嘴巴被拉的长长的……）身体变线条游戏（有的小朋友卷曲在一起变成蜗牛线，有的小朋友手拉手在一起变成长长的直线。）为精准服务于目标，游戏化体验应具备针对性和层次性。针对性体现在游戏设计应针对幼儿的不同发展阶段和个体差异，提供适合他们的游戏内容和难度。层次性则体现在游戏设计应循序渐进，逐步提升难度和要求，在参与游戏的过程中引导幼儿用自己的身体体验，语言表征，作为经验元素，帮助幼儿主动建构经验链。通过此次微格教研，最终是解决老师们的实践智慧。
中班的孩子们在课堂上大胆的将自己的表情放大变形，教室里一片欢声笑语，孩子们一边挤弄着自己的五官哈哈大笑，一边将夸张的表情用超轻泥制作在树叶上。大班的小朋友想出了各种用身边变线条的方法，并能在画面中表现出来。课堂上气氛活动，孩子们参与度高。还主动和老师分享自己的画面故事。幼儿园美术活动游戏化体验精准微格教研对教师赋能提升具有重要作用。
通过微格教研，提高教师的教学设计能力，增强教师的教学实施能力，促进教师的教学反思能力。教师可以更加深入地分析教学目标、教学内容和教学方法，设计出更加符合幼儿特点和教学需求的美术活动游戏化方案，也更能提现美术教研组的创生之美。
