简讯|第二届中-巴儿童与青少年专业培训/暨中-巴儿童与青少年专业培训第二届 第四期闭幕式(二)

文摘   2024-08-01 00:05   广东  

第二届中-巴儿童与青少年专业培训/暨中-巴儿童与青少年专业培训第二届 第四期闭幕式(二)



第二届中巴国际温尼科特范式儿童与青少年心理健康师/咨询师两年连续培训项目(2023-2024),暨中-巴儿童与青少年专业培训第二届第四期培训,圆满完成各项教学任务,于2024726日北京时间 22:30-24:00St.Paul Time 11:30-13:00举行了闭幕式。

初虹老师主持了闭幕式,下面是闭幕式上学员和老师的发言节选。


Loparic 罗教授


  这个两年的培训课程,为大家提供了一个有关温尼科特范式心理学培训的基本结构,包含以下这几个部分:一个是温尼科特的成熟过程理论、一个是成熟过程病理学、一个是对于成熟过程出现了问题后的治疗。大家会看到温尼科特是怎么做个案的,他是怎么运用什么方式进行工作的。我们讲的案例是纯粹温尼科特工作的方式,而不是其他的,比如说用弗洛伊德的方式进行工作。这个教学内容和结构是我们从更充分、更全面的教学框架中精炼和总结出来的,浓缩在了两年四期的中巴儿童精神病学的培训中。
  在刚刚结束的第四期的培训中,我们讲了一系列的温尼科特的临床个案,督导了学员的一些个案。这个学期的内容可以说是最重要的,因为温尼科特对临床个案工作的描述,是用具象化的方式把成熟过程理论和成熟过程病理学具体应用到他的临床上的。如果大家想要进一步深入的学习成熟过程理论、温尼科特的工作方式,可以继续研究和学习温尼科特理论性的文章;可以去看Elsa老师写《温尼科特成熟过程理论》那本书,这本书已经有中文版了。我建议大家一定要多读、反复的读温尼科特写的临床案例,包括儿童精神病学的案例、治疗性咨询的案例、小猪猪的案例,会帮大家进一步深化对于温尼科特理论的理解。

  最后我想谈一谈大家案例报告的写作,我建议大家可以参照温尼科特的案例报告的呈现方式去写,不是照搬照抄,我们可以用这种方式去撰写自己的报告。采用这样的一种方式去呈现案例报告肯定是不容易的,这一点我也想跟赵老师讨论。按照温尼克特案例报告呈现方式去书写案例报告,我觉得对大家来讲会是一个非常有帮助的方式,能帮助我们更好的呈现我们从病人那学到了什么?


  非常感谢大家一直以来的参与和支持,希望大家以后能继续学习温尼科特,对温尼科特的工作方式继续保持兴趣,而且也能在你们的工作中继续应用。


赵丞智老师

  首先非常的感谢国际温尼科特协会和巴西温尼科特精神分析研究所,感谢以Loparic教授、Elsa教授为代表的国际教学团队给中国的心理咨询师、特教老师、幼儿园老师和婴儿观察的老师带来的两年培训盛宴。中-巴温尼科特范式儿童心理学培训的教学结构逐渐成型,教学内容也逐渐结构化、教学风格也逐渐固定下来。
  通过两年四期120个学时的学习,大家有了很大的进步,特别有一些心理咨询师和特教学校老师的进步是非常快的。120个学时的培训是一个比较大的培训,历时两年四期40个晚上,之所以把培训拉这么长,是希望大家能够在培训间期进行一些补充、消化和学习。
  Loparic教授提到的案例报告的撰写我也觉察到了。温尼科特范式咨询师除了观察和记录行为和症状,更重要的是要在情感上投入到与病人的关系中,进行体验、感受和理解,进行历史采集,只有在理解层面上才能做出成熟过程的诊断,只根据行为和症状做出诊断,只是一个医学的诊断。
  温尼科特范式的儿童青少年治疗是温尼科特对心理治疗和心理咨询做出的巨大贡献之一,他在治疗中有许多独特的方法和精妙的技术,包括共享分析、按需索取、涂鸦游戏、把父母纳入到治疗中、治疗性咨询,等等,需要大家慢慢的去学习。温尼科特范式的儿童治疗师除了治疗师与儿童的工作,更重要的任务是治疗师跟他的父母和家人进行工作,这种工作不是家庭治疗,是一种合作和教育的工作,帮助家长理解和容受孩子的症状的工作,不能够很好的跟家长工作,我们很难对儿童做有效的治疗。
  这个为期两年的培训,仅仅是让大家进入了温尼科特范式儿童治疗的大门,接下来可能需要更长时间的学习和实践,深刻的理解温尼科特理论、理解温尼科特范式的治疗程序、学会怎么跟家长工作等等,大家也不要着急。曼陀海斯心理中心和国际温尼科特协会和巴西温尼科特精神分析学院会为大家提供更多的帮助,帮助大家成为温尼科特范式的儿童治疗师。
  另一个非常好的现象是这一届培训有16位特教学院老师、幼儿园老师和做婴儿观察的老师,她们参加完了两年四期的培训,因为他们不是心理咨询师,他们的工作对象是孤独症儿童,或者是发育迟缓的儿童,母婴养育指导专家。她们能够把学习坚持下来,不仅自己本身有很大的进步,最重要的一个贡献是,她们把温尼科特的理论和范式带进了过去一直被行为主义和行为训练掌控的特教学校的教学工作和家庭养育孩子当中,我们也希望温尼科特范式的养育和照顾理念能够进入到特教学校、幼儿园和家庭养育中。
  因此,我们也在筹划为特教老师和幼儿观察老师组织一个督导组,帮助他们面对日常工作中遇到的一些困难。我们现在有儿童治疗师的督导组、孤独症儿童治疗师的督导组,我们希望再开一个心理健康师的督导组,推动温尼科特范式在中国的特教行业、幼儿园、母婴养育方面的进展。
  巴西温尼科特精神分析学院的教学小组在中国推广温尼科特的活动已经十年了,取得了非常大的影响和成果。这归功于Loparic教授、Elsa教授和他们领导的教学团队,以及国际温尼科协会的推动和努力,非常的感谢他们。也希望我们这个项目毕业的学员能够宣传我们的项目,把我们学到的一些理念告诉你周边的人,让对温尼科特感兴趣的咨询师、老师,以及跟儿童健康和发展相关的工作者能够接触到温尼科特的理论。
  我也非常的感谢初老师带领的会务组,包括财务、助理对培训的支持,会务组从宣传、教材的准备、网络技术准备、教材翻译和印刷、邮寄等等做了很多的工作,他们都做得很好,当然有一些不足的地方或需要改进的地方,请大家提出来,我们会不断改进,更好的为大家提供服务。
  非常感谢我们的金牌翻译李凌老师,李凌这么多年一直在跟着曼陀海斯心理中心在中国推广温尼科特范式的培训,她的翻译、她对巴西老师教学的理解是非常到位的,非常感谢翻译。

  最重要的是感谢所有的学员!你们的参与才能使中巴培训获得成功,今后让我们一起在中国推广温尼科特理论,非常的感谢大家!

想你时你在天边

想你时你在眼前

想你时你在脑海

想你时你在心田

相信我们同窗共度之约

今生的故事不会再改变

我一直在你身旁从未走远

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END



总编|赵丞智

主编|初  虹

编辑|李  雯

北京曼陀海斯心理咨询中心

北京温尼科特学习与研究小组

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曼陀海斯心理
集临床心理咨询、咨询师培训/督导、临床咨询技术开发、社区服务和科研为一体温尼科特范式心理健康专业促进机构。 服务项目:母婴养育互动指导,儿童和成人精神分析,儿童治疗性咨询,青少年问题,亲子关系,爱情婚姻问题,人际关系问题,人格成熟问题。
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