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今天下午我们高二级部组织了一节劳动课，清理操场周围树木落下的叶子，将这些被秋风扫落的叶子集中到一起统一处理。同学们热火朝天地忙了一节课，将劳动内容全部完成，就带队回班了。我也从操场上回到办公室了，刚进办公室，就发现运动康复2班的卫生委员在办公室里哭鼻子，旁边有老师在安慰她。我很奇怪，就问她：刚结束劳动，这是谁惹着你了？
卫生委员就跟我说了事情的经过，原来在巡查卫生打扫情况的时候，她发现班里有两个男同学只在那里说话，没有认真劳动，所以她就说了这两个同学，没想到这两个同学不但不接受，反倒回怼了她，还说了一些难听的话。卫生委员感觉很委屈，就跑到办公室里哭起来了。
因为今天她的班主任调休，不在办公室，我就将这个事情接了过来。我先是安慰了一下卫生委员，告诉她不要因为这件事而伤心，语言的力量很强大，也很弱小。当你把语言当回事儿的时候，它就很强大，比如这两个同学说的话，你完全可以不放在心上，但是你却记在心里，反而让自己痛苦；当你不把语言当回事儿的时候，它就很弱小，因为你不把这些难听的话放在心上，那么这些话就不会影响到你。而且你一定要拓展你的心胸，让自己的内心强大起来，让自己的心胸宽广起来，只要心胸宽广，遇到的这些事都不算事儿，过去了就过去了，要快乐，而不是为之苦恼。卫生委员听了后不哭了，点了点头表示知道了。
我让她回去将这两个男同学叫到办公室里来，我想跟这两个学生直接谈一谈。一会儿，这两个男学生就站在我跟前了。我问他们事情的经过，他们跟我描述了一下，并且说卫生委员自己不干活儿，而且只管他们两个，其他同学不干活儿，卫生委员也不管。所以，这两个学生就回怼了卫生委员，并且说了一些难听的话。
我说卫生委员不干活儿，我是知道的，也是允许的，因为她要负责全班的卫生任务分配，监管每个小组的卫生打扫情况，所以让她待在一个地方去带头干活儿也不太现实，她最主要的工作就是分配好任务，做好督促和检查，直到合格为止。卫生委员做好卫生委员的本职工作，你们做好你们的本职工作，这就行了。
其中一个学生就说，她说我们不干活儿，光说话，她也不说别人。我说你们实事求是告诉我，卫生委员说你们说的对不对？是不是真实情况？这两个学生犹豫了一下，说“是真实情况”。我说既然是真实情况，卫生委员督促你们应不应该，对不对？这两个学生不服气地说，卫生委员管我们是对的，但是不公平，她为什么不管别人？别人也有不干活儿的！
我说你们说到公平，我就简单说说所谓的公平，世界上只有两件事情是公平的，一个是每人每天都有24个小时，谁也不会比谁少一个小时，也不会比别人多一个小时；另一个是每个人，无论身份、地位、财富之间的差距有多么的大，无论他是英雄还是平民，无论是男人还是女人，最终都会死亡，古往今来不曾改变。除了这两件事是公平的，还有什么事是（绝对）公平的呢？有人在市里上学，有人在乡下上学，有人出生在大城市，有人出生在小山村，这些都是公平的吗？所以，不要觉得你们遇到的这件事不公平，你们只需要就事论事，卫生委员没有污蔑你们吧？是你们确实存在没有认真劳动的情况吧？既然卫生委员管理没问题，你们也承认自己的问题，那么你们改正了就可以了，为什么还要说其他的公平不公平呢？为什么不处理好自己的事情反而去管别人的事情呢？
我说，这件事情，你们有两个错误，一是置自己的错误于不顾，反而针对卫生委员说些难听的话；二是你们都是堂堂男子汉，个头比老师都高，心胸却很小，退一步讲，别说卫生委员说的是客观的、正确的，就是她不小心说错了，作为男子汉也不能轻易地出口伤人吧？这点儿心胸都没有？
两个学生低头不说话了，最后都点了点头，觉得有道理，确实是这样的。两个学生意识到错误后，在办公室里又问了我几个关于考大学和学习上的问题，我都一一回答了，并且在回答的时候也一直在引导他们，努力学习，认真、坚持去做正确的事，虽然基础有点儿差，也会遇到很多不会的知识点，但是只要上课认真听讲，下课积极请教老师，一道题一道题的攻克，将知识一点一点的吃透，那么，你们肯定会进步，学习就是这样，只要你认真努力了，付出了，你必然会有收获，这种收获有成绩方面的收获，有学习习惯上的收获，无论哪种收获，对于你们都非常有帮助。
最后，我让这两个学生叫来了卫生委员，让他们当面向卫生委员道了歉，卫生委员也原谅了他们，这件事就到此结束了。
其实，令我开心的不是这件事的处理结果，而是在对学生说教的过程中能够开启他们的一点认知，让他们懂得自己错在哪里，懂得自己应该如何思考，如何去做。犯错了不要紧，只要是个人就会犯错，但是犯错了要有正确的认错态度，要有明辨是非的思想意识，要有积极的改错行动，要有“不迁怒，不贰过”的高尚行为。
另外，“00后”对于“公平”的要求比较执着，很难讲这是不是好事，公平只有相对的，没有绝对的，我想给学生们传达的理念是要认清现实，顺势而为，心存公平，做事有度，用一颗理性的出世的心来应对纷繁复杂的世界。
