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今天下午第二节课，我让班主任将学生W叫到了办公室，只因她近期在与教师相处、与同学相处的过程中都不是很和谐，关系比较紧张。作为曾经班里的一名班干部，现在的她与高一时的她是截然不同的，我想要跟她谈谈心，看看能不能找到问题，帮助她一起解决掉，重新回归到老师和同学们中间。
学生来到我面前后，我让她先坐下，然后很平和地跟她说了几句话，我说道：“老师感觉现在的你与高一时的你有很大的改变，记得高一时的你大大咧咧，性格洒脱，担任班干部也做的不错，在老师心中你一直是一个很优秀的学生，现在怎么转变这么大呢？”
学生听到我说完话，眼泪就流了下来，我赶忙将桌上的纸巾递给她，心想学生能流泪，是个好事，无论如何她自己不用紧绷着了，可以平复一下自己的心情了。
在接下来的沟通中，我们之间的谈话好几次陷入沉默中，我感觉一些话题无法引起她的共鸣，她更像是看破红尘一样，内心平静的让人感觉很特别。我大体知道她从高一到高二在班里的一些事情，她的有些事，有些做法我也不认可，但是我知道此时此刻我不能去批评她了，因为她得到的批评和别人的不认可已经很多了，她内心的自我保护机制已经提高到最高级了，很难通过一次的谈心就能打开心扉。何况我认为她对自己的行为和思想没有感到不合理之处，甚至于从来都没有深刻反思过自己的言行。所以，此时所有的说教都是苍白无力的，更不能轻易用批评来叠加她对自己的自我防御，不利于以后的交流沟通。
在沉默了几次后，我发现暂时不会取得什么进展，就鼓励了她，希望她不要妄自菲薄，在学习上还是要全力以赴，不怕基础差，不怕暂时学不会，基础差可以坚持学习，学不会可以请教老师，一道题一道题地攻克，只要今天比昨天进步就好，哪怕期中考试能比前一次考试提高1分，这都是收获。在对她进行了鼓励和肯定之后，我就让她回到班里了。
课后她班主任问我交流的情况，我说还需要时间继续跟进和关注，冰冻三尺非一日之寒，很多事情只能通过时间来给予疗愈。
晚上我在她班里值晚自习，在班里巡视的过程中，我经常关注这个学生，发现情况还好，她并没有自暴自弃，还在看书学习，虽然英语不好，基础差一些，但是也在用心记录英语试卷上的知识点，自己上课时没记完的知识点，借了同学的卷子在誊抄老师讲过的知识点，她的行动可以说明，至少，她并没有放弃自己，也是在尽自己的努力做着力所能及的事。
回顾今天下午的谈心，以回忆开始，以沉默暂停，以鼓励和肯定结束。自己感觉并没有达到谈心的预期结果，但是我也知道目前是最好的结果，并不是每一次沟通都会产生明显的效果。这也告诫我谈心只是开始，后面还有持续性的关注和沟通，多与学生聊天，多鼓励，多肯定，多关注，我相信，学生们都会越来越好！
