关注👆积极的思考者👆，一起积极思考，茁壮成长！
今天上午到高二运动康复1班里听了一节数学课，老师讲的很精彩，虽然我曾经求学时数学水平一般般，但是也能跟上节奏，听得懂。在听课过程中，我环顾教室，发现有一部分学生在老师讲课的过程中是全程低着头的，不知道在思考什么，但可以肯定的是，他们并没有听进去。
下课后，我找了两个学生到办公室，给她们准备了两支笔和两张白纸，我说上课刚开始的时候，数学老师讲了一道题，是求几何图形中的余弦问题，你们还有印象吧？
两个学生表示有印象。我说那你们就把这道题给我写出来，并且将解题步骤写下来。
在要求学生这样做之前，我是提前回忆了一下上数学课时的内容，自己能够回忆起这道题的全貌，并且也记住了解题步骤。我想学生们比我聪明的多，肯定也没问题，故而给这两个学生出了这个问题。
两个学生听到我的要求后，磨磨唧唧，一直没有进展。我说你们想不起来了吗？她们点头。我就给她们将这道题画了出来，并且提出了问题，让她们写出解题步骤，没想到她们两个还是纠结在原地没有行动。我又退了一步，说，那就写出解题思路吧，或者跟我说说也行，至少你们得知道这道题的解题思路，知道先做什么，后做什么，用什么知识点去解决它。
最后，两个学生跟我说还是不会。我问她们上课时到底听懂了没有？她们说没听懂，本来打算晚自习的时候再复习一下，还没来得及整理，意思是打算晚自习期间整理整理，就好像晚自习整理完了她们就能懂了。
大课间快要结束了， 我说你俩先回教室，将这个问题解决掉，请教老师、请教同学，都可以，要彻底掌握。晚自习期间要给我讲一讲。给学生布置完任务就让她们回去了。
我在思考这个事情，我们教学的目的已经很明确了，就是要让学生掌握应该学会的知识，掌握考纲上的内容，来应对最终的高考。但是学生的表现却不尽人意，问题在哪儿？是老师讲的快了吗？还是老师讲的听不懂？还是学生基础太差？还是学生自我放弃了？还是学生没有学习目标？我想这些可能性都存在，学习是需要主动的，如果学生没有学习主动性，即便老师再使劲，效果也不会好到哪里去。
所以，以后一方面要关注教师的授课，是不是浅显易懂，是不是尽量照顾到每一个学生；另一方面是想一切办法督促学生，帮助学生定目标，找方向，增强学生的学习主动性，让学生知道学，愿意学，敢于问，积极问。当师生都能为同一个目标而努力的时候，我相信会达到那种令人期待的师生双向奔赴的教学成果的。
