新学年开始，周老师担任了一年级班主任和语文老师，她利用暑假期间对班级学生逐个进行了家访。她跟我说起家访的经历和所见所闻，眼神中充满了忧虑。因为她发现她的新学生之中，有半数以上的家庭没有书籍，还有一些学生目测身体素质堪忧……。她提到一个孩子家中最大的房间里摆着麻将桌，虽然她去家访的时间已经与家长事先约好，但当她到达时还是发现家里人声鼎沸——家长和他的朋友们在麻将桌上玩得正欢。家长看到周老师，打了个招呼：“老师，您先坐着等我一会儿，我一会儿就把这把牌打完！”周老师只好坐在旁边等着家长。她环顾四周，家里凌乱，桌上杯盘狼藉，烟灰缸里还冒着烟雾，沙发上四处扔着小孩的玩具……。她的学生毛毛正在另一个房间里看电视，房间里还有一个小婴儿，也许是毛毛的弟弟或者妹妹。小婴儿醒了，开始哇哇大哭。周老师走过去跟毛毛打招呼，向她做自我介绍，毛毛的视线从电视转向周老师，只短暂的一瞥就闪开了。那天，周老师向家长了解了一些家庭教育状况，以及毛毛的一些情况，同时向家长介绍了学校的一些情况和开学前的准备工作。周老师了解到，毛毛的家庭属于本地拆迁户，由于国家的拆迁政策得到了经济补偿和房屋补偿，因此家中经济条件较富裕；但毛毛父母的文化素养不高，爷爷奶奶都不识字，父母都没有外出工作，他们说“只靠每月的房租就够一家人用了”。家访结束告别时，毛毛父母的一句话令周老师印象深刻：“周老师，毛毛只要开心就行，我们不指望她将来工作养家，学习好坏无所谓！”听了周老师的讲述，我跟周老师一样心里沉甸甸的。我们都预感到，对毛毛的教育，会遇到很多困难。这不是毛毛本身的问题，不良的家庭教育将会给即将到来的学校教育带来很多障碍，教师需要在她身上投入更多精力和时间，但不一定能取得理想的效果。
我在家长学校与家长交流时，曾经提出“给家长的十条建议”：
1.请您相信，世界上绝大多数孩子都是普通孩子。
2. 请您理解，您作为孩子的父母，肩上的教育的担子与老师的一样沉重。
3. 请您尽您所能，给孩子提供良好的家庭生活环境。
4. 请您思考，您是什么样的人，您的孩子就是什么样的人。
5. 请您与老师一起教育孩子，从小培养孩子的规则意识。
6. 良好的家校关系的关键在于互相尊重、互相理解和互相体谅。
7. 请通过合适的渠道与恰当的方式去表达您的建议和诉求。
8. 请您支持学校的教育教学举措，如果能提供帮助更好。
9. 请您明确家长参与学校教育的权利和义务。
10. 请在各种场合传播学校的正能量，帮助打造学校的良好口碑。
我尽可能用通俗、准确的话语去表达，以避免产生歧义。这些建议涉及不同的方面，对儿童的期望值、家长参与学校教育的权利和义务、家庭教育的重要性、家长的榜样作用，等等。其中，我提到家长言行对孩子潜移默化的影响时，我说“您是什么样的人，您的孩子就是什么样的人”，这句话看似有些绝对，但强调了家长的示范作用。一个家庭在晚餐时谈些什么话题，父母对工作和家人、同事的态度，甚至父母打电话的语气、语调、习惯用语等，都会潜移默化地影响孩子。我曾在校园里听到一个小朋友讲了一句粗话，非常难听，我很震惊。当我了解了这个孩子的家庭状况，尤其是我认识了孩子的父母之后，我就一点儿也不觉得意外了——这个孩子的父亲文化素养较低，他的习惯用语中夹杂着很多不文明用词（尽管跟校长和老师交流时他已经尽量克制了），这就是他的孩子说粗话的根源所在。老师给孩子讲解文明用语，告诉他要礼貌待人，不得不在他身上耗费更多的精力和时间，而且要尽量减小他对其他孩子的影响。这就无形中给老师增加了很多工作量，而这就是不良的家庭教育造成的。苏霍姆林斯基曾在家长学校会专门安排一次讲课来谈这个问题：儿童是怎样潜移默化地从长辈那里学习的。
还有些家长认为，把孩子交到学校，自己作为父母的教育任务就完成了，孩子的教育就是学校和老师的事情了。其实，在孩子成长的任何阶段，家庭教育都不能缺席，而良好的家庭教育会助力学校教育，让学校教育事半功倍。因此，我在给家长的建议中提出：“您作为孩子的父母，肩上的教育的担子与老师的一样沉重。”在帕夫雷什中学的家长学校，不论是学前组、小学组，还是中学组，苏霍姆林斯基及帕夫雷什中学的教师都会专门讲学校教育和家庭教育保持一致的重要性。学校教育中所倡导的一些优良品质，如关心体贴他人、诚恳待人、心地善良等，如果儿童不在家庭里从事实际活动来发展这些品质，如果家长不重视、不支持，甚至带头做一些有违道德的事情，那么学校教育将很难取得显著成效。
关于家庭教育与学校教育保持一致的重要性，苏霍姆林斯基这样说：
教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
苏霍姆林斯基坚信，教育学的知识，就像法制知识一样，是所有的社会成员都必须知晓的。正因为认识到家庭教育与学校教育保持一致的重要性，帕夫雷什中学的家长学校开设了丰富多维的家长课程，家长学校的任务就是不断地提高家长们的教育修养水平。否则，就不会有完满的学校教育。
苏霍姆林斯基在各个方面都强调学校教育与家庭教育的一致性，这不仅表现在家长学校的课程中，更体现在他的教育实践中。比如，他强调劳动教育的重要性，不但带领师生在学校周边种植葡萄和苹果，也要求家长这样做。他们跟家长们商量好：每个家庭都要让儿童在指定的隆重的一天栽下一棵树，献给父母或祖父母，然后由儿童照料种下的树。当果树结果时，把第一批水果奉献给长辈。这些都是力求让儿童从小就量力而行地为亲人创造物质的和精神的福利，找到快乐，培养责任感。又如，他强调书籍对学生的重要影响，不仅在校内倡导阅读，让学生喜爱阅读，也让教师通过阅读开启学生的智慧，培养学生高尚的情操和审美意识，他还强调家庭阅读的重要性。他们根据多年的经验，确定了一个家庭应有的最低限度藏书目录，以便供家长和学生阅读。
在具体的教育实践中，我们往往会面临很多挑战。有一天晚上，一位家长给我打电话，他说自己刚刚跟女儿发生了激烈的争吵，原因是他不想让女儿参加学校足球队，认为会耽误学习，因为现在她的学习成绩不那么优秀，而女儿非常喜欢足球，一定要参加学校足球队！父女俩互不相让，于是爆发了家庭大战。这位无奈的父亲给我打电话，提出两点要求：一是希望我这个校长亲自找小姑娘谈话，以不耽误学习为由，让小姑娘放弃参加学校足球队；二是让学校规定，不允许一、二年级学生参加足球队，尤其是不允许女孩参加足球队……。听到家长的要求，我在震惊、感叹之余，再一次深深感受到学校教育和家庭教育保持一致的重要性与艰巨性。当然，具体到这件事上，我做了很多说服工作，最终，小女孩如愿加入了学校足球队，成为学校足球队后备人员之一。
另外需要注意的是，教师在做家长工作时有许多需要注意的细节。苏霍姆林斯基强调，要始终尊重家庭关系的含蓄性，不能把家庭生活和儿童的心灵“兜底翻出来”，有些问题只可以在个别谈话时涉及。这就需要教师具有高度的机智和敏感，以及真挚的爱与智慧。同时，为了保持教师集体跟家长集体的经常联系，他们把那些非常积极的、有较高教育修养的和生活经验丰富的家长吸收进校务委员会，让他们参与决定学校的一些教育问题。我发现，让家长真正参与学校管理，能帮助学校逐渐形成透明的管理机制，进一步规范学校的办学行为，并能督促教师不断提升自己的执教能力，从而带动学校教育教学质量的提高。这可能比制定生硬的规章制度、单纯地向教师发出行政指令更有效果。
文章来源：源创图书《跟苏霍姆林斯基学当校长》，闫学著，教育科学出版社2024年9月出版。
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微信编辑 | 杨露颖
复审 | 李热爱 终审 | 张万珠
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