【方法指南】班会课如何不“翻车”
班会课的特色之一就是会有很多现场生成的内容。“生成”是一把双刃剑。有一定不确定性正是班会课的魅力所在。意想不到的回答、现场突发的小插曲既是班会课有趣的地方，也是对班主任临场应变能力和专业基本功的考验。如果应对失误，现场“翻车”，它就会变成一节失败的班会课。
如何让班会课有足够的生成，又不至于场面失控，完不成教学任务？可以参考以下建议：
①班主任要多上班会课，积累经验，提高应变能力。这一点最重要。
②备课时要吃透本节课运用的理论和班会课进程的逻辑。道理烂熟于心，方能处变不惊。
③设计时不能过于理想化，认定学生一定会这样回答。对开放式问题，自己要熟练掌握其背后的原理，同时设想学生多种可能的回答或提问，并做好准备。
④减少开放式问题，增加封闭式问题，对可能的回答（如“是”“否”）要用设计流程图的方式，按不同回答路径准备好应对方案。
⑤在提问前多设置脚手架，做好铺垫，引导学生做出正确回答。
⑥设计方案不能把每句话都详细写出来，那样既不符合现场的情况，也极易造成思维定式，影响主持人的临场发挥。
微信编辑 | 杨露颖
复审 | 徐子 终审 | 张万珠
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