核心素养不能直接作为单元目标，但是单元目标要基于核心素养，落实核心素养。因此，怎样将核心素养转化为单元目标，就成为亟待解决的一个问题。在教学实践中，如何完成上述转化呢？对教师来说，比较容易上手的方式是从学科概念出发。一方面，教师对本学科的知识内容非常熟悉，对概念教学也比较重视。另一方面，学科概念，特别是学科核心大概念是落实核心素养的重要载体。学科核心大概念的建构过程需要具体的学科知识，对它的理解和探究可以助力核心素养的培养。可以说，学科核心大概念一端连接着核心素养，一端连接着具体的学科内容。从它入手，可以在上位的核心素养与具体的学科知识之间建立联系。转化流程大致可以分为三步（见下图）。
从学科核心大概念出发，将核心素养转化为单元目标的流程学科核心大概念，有的在课程标准中已经明确列出来。例如，高中生物必修课程，课程标准概括出四个学科核心大概念，每个大概念又分解出两到三个稍小的重要概念（见下表）。《普通高中生物学课程标准》必修课程中的重要概念
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然而，大部分学科，课程标准中没有列出学科核心大概念，那么又该如何确定呢？本书第5讲会具体讨论确定核心大概念的方法。在此，可以先借鉴《追求理解的教学设计（第二版）》一书中提供的“明确内容的优先次序”模型，重新梳理学科内容，明确内容的优先次序，从而明确学科的核心与重点内容（见下图）。![]()
在这一步需要注意的是，不是每个学科概念都能与学科核心素养建立联系。只有那些反映学科本质、相对稳定的核心大概念才能与学科核心素养建立连接。因此，在这一步确定的学科概念要具有一定的统领性。确定了学科核心大概念后，要让其与学科核心素养建立关联，并划分出核心素养的水平。这一步是转化的关键。每个学科都有多条核心素养，通过第一步确定的学科核心大概念可能会与多条核心素养有关系，那么怎样建立它们之间的关联呢？一个简便的做法，就是选择关联性最强的那条核心素养，将其与这个学科核心大概念建立初步联系，然后再推及其他。例如，“生命观念”是与某个单元关联性最强的一条核心素养，它包含很多下位观念。结合本单元的核心大概念，可以将“生命观念”具体化为以下三个问题：它是什么观念？它的内涵是什么？它的具体表现是什么？比如，可以将其具体化为“结构与功能相适应的观念”“生物进化观念”等下位观念。接着，进一步对选中的核心素养与学科核心大概念进行深层次连接。具体来说，就是结合核心大概念以及与它有关的知识内容，对这条核心素养进行不同水平的划分。例如，将“生命观念”这条核心素养，结合核心大概念以及与它有关的知识内容，划分出不同水平。比如，是“初步具有这种观念”水平，还是“运用这种观念分析和解释简单情境中的生命现象”水平，抑或是“运用这种观念分析和解释较为复杂情境中的生命现象”水平？因为有的核心素养，需要学生通过3—6年课程学习的持续积累才能达成。初一和高一年级的学生，对同一条核心素养的达成水平肯定是不同的。只有结合具体的核心大概念以及与它有关的知识内容，对核心素养进行不同水平的划分，才能确保单元目标可接受、可实现。如何对核心素养进行不同水平的划分呢？可以考虑使用以下两种方法。方法一：参考课程标准中核心素养的水平划分。在课程标准的附录部分，编写专家已经对每条核心素养进行了不同水平的划分，但是这种划分依旧是相对宏观的，教师可以结合具体的核心大概念以及与它有关的知识内容，对相关水平的核心素养进行细化和转化。方法二：参考韦伯的“知识深度”框架（见下表）。这是教育评价领域的一个分析模板，虽然名称是“知识深度”（Depth of Knowledge，简称DOK），但实际上其四个层级不完全是按照知识的深度、难度划分的，而是按照知识应用的复杂程度来划分的。因此，可以借鉴这种方法对核心素养进行水平划分。韦伯的“知识深度”框架
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接下来，就可以根据前两步划分的特定的核心素养水平，叙写单元目标。核心素养是知识与技能、情感态度与价值观等多方面的融合，因此叙写单元目标也应该从多个维度进行。那么，具体从哪些维度叙写单元目标呢？在此提供两个模板供参考。该模板（Understanding by Design，简称UbD）（见下表，有删减）出自《理解为先模式：单元教学设计指南（一）》一书。叙写单元目标的UbD模板
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该模板强调单元目标应包括三个方面，不仅有知识与技能目标，还特别强调迁移应用目标，即通过知识与技能的学习能解决哪些问题，能有哪些应用。这与落实核心素养的单元目标追求是完全一致的。同时，还要考虑通过本单元的学习，学生应该不断思考哪些问题，持续理解哪些核心大概念，从而帮助学生实现知识的迁移应用。该模板可以帮助教师捋清思路，根据前面划分的核心素养水平，从学习迁移、理解意义、掌握知能三个方面叙写单元目标。如前所述，DOK模板（见下表）按照认知水平划分的四个层级，代表着知识应用的复杂程度、学习过程的复杂程度。这四个层级也可作为叙写单元目标的参考维度。叙写单元目标的DOK模板
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文章来源：源创图书《大单元教学设计20讲》，王春易著，中国人民大学出版社2024年8月出版。
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