班会课中如何运用故事，请查收这6条建议
教育
2024-11-06 17:16
北京
班会课一定要有故事，而且是好故事。好故事不仅能深深吸引学生，还能启发学生思考，激发学生美好的情感。对故事进行分析点评，是达成班会课认知目标、情感目标的重要手段。班会课中用讲故事的方式教育学生即所谓的“道德叙事法”。“道德叙事是指教育者通过口头或书面话语，借助道德故事的讲述，促使受教育者思想道德成长的活动过程。这种理论认为，道德故事中包含了人物面对各种道德困境和冲突时的动机与选择，儿童通过聆听或阅读，可以学习故事人物身上的美德，同时，故事可以帮助儿童进行美德的自我构建。”故事、视频等被称为班会课的素材，相当于做菜的食材。只有好的素材，才可能产生好的教育效果。故事是为实现班会课目标服务的，选择故事的标准是它能很好地说明班会课想讲述的道理和传递的价值观。所以，班主任在设计班会课时有一个任务，就是寻找与主题相关的故事。老生常谈的、说教味道重的、一开头就知道要讲什么道理的故事难以激发学生的兴趣。选择故事，首先要看它是否有教育意蕴，但故事的生动性、趣味性、对学生的吸引力也是重要的考虑因素。故事要短小精彩，情节生动，结局“出乎意料，却在情理之中”。有趣的故事可以帮助学生记住这节课的内容，故事本身也会长久地留在学生的记忆中。故事还要适合学生的年龄，对小一点儿的学生，故事要注重生动性和趣味性，蕴含的道理要相对浅显；对成熟一些的学生，故事要有一定的深度，思辨性要强一些，能让学生“陷入沉思”。故事也有时效性。经典的、传统的故事当然在选择范围内，但设计者同时也要关注学生的兴趣点。学生熟悉、喜爱的名人、明星、偶像的故事（特别是他们的成长历程），热门影视作品中的经典片段，社会热点，网红事件等，对学生的吸引力更强。其中不乏教育素材，应该成为班主任主要的搜索对象。班会课从来就不是为讲故事而讲故事，也不仅仅是为了增强趣味性而讲故事。故事一定要融入教育元素，如道德观念、历史文化知识等。不同的故事具有不同的教育功能。①伟人、名人的故事。这类故事有较好的思想性和价值观引领作用，但距离学生的现实生活比较远，往往难以让学生产生共情，容易变成说教。有的故事学生已经听过很多遍，对他们没有什么吸引力。所以，班会课不能只有伟人、名人的故事。②学生自己、家长、老师的故事。这类“凡人小事”的优势在于贴近学生的生活，有亲切感，也有感动人的力量。学生分享自己的经历和故事，可以增强班会课的互动性。③班主任自己的故事。班主任在班会课上讲述自己的故事，极易吸引学生，因为学生总是对班主任充满好奇，他们很想知道班主任的亲身经历。这是其他故事不能替代的。在讲故事时，班主任是一个“大朋友”和“过来人”，重在分享在与学生相似的年龄遇到相似的事时，自己是怎么想、怎么处理的，最后是怎么成长的，有哪些经验、教训可供学生参考。班主任还要注意，班会课上讲述自己的故事要适度。首先，要有确实适合班会课主题、对学生有启发的故事。其次，不能把讲自己的故事作为一个固定套路。如果每次都讲自己的故事，就会造成学生的审美疲劳，让学生产生“他又要开始讲他的光荣历史了”的感觉。④富含哲理的小故事。富含哲理的小故事不仅饶有趣味，还能启迪思维，让学生从中悟出道理。设计者可以将多个故事串联起来，形成完整的故事链，从而使班会课更具结构性和连贯性。比如，可以通过讲述不同人物的成长故事来探讨成长的主题。在讲述故事时，可以一边讲一边引导学生思考故事中的问题和主题，可以适时提出一些问题，让学生思考和讨论。讲完故事后，可以引导学生反思和总结。这可以帮助学生将故事中的经验和智慧应用到自己的生活和学习中。班会课要创设与故事相匹配的情境。合适的情境，能够让学生身临其境地感受故事情节。讲故事可以有不同的方式，如配乐配画朗读、由故事的主人公现身说法、用情景剧把故事表演出来、让学生竞猜故事的结局等。可以在网络上搜索班会课需要的故事，也可以在平时有意识地收集，还可以查询专门的故事书。另外，课前布置学生找故事、写故事是班会课常规的准备工作之一。文章来源：源创图书《从此会上班会课：主题班会课设计教程》，陈宇著，中国人民大学出版社2024年5月出版。![]()
微信编辑 | 杨露颖
复审 | 徐子 终审 | 张万珠
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