班级不仅是学校管理的一个单元，也是学生成长的最重要的阶梯。每个学生都是一个完整的人，有很多的情感需求。因此，班主任必须要注重班级精神文化建设，增强学生在班集体中的主体性，利用班会课增加情感连接，形成正确引导，师生之间的聆听、理解也是心理建设的必要环节，学生在集体中找到归属感，才会对班主任的正向教育有更积极的反馈，班级才会变得更加团结，更好的发挥集体的自我教育功能。
在学校课表里，其实每个周都会有一节班会课，当然各地也会根据学校的重视程度不同教师对这堂课真正的教育方向也会有不同。记得在外派到北邑第一年，因为重新分班，学生是三个班级学生组合在一起的，班级整体的学习氛围很混乱，生与生之间的关系也不是很融洽，那时候很着急，也曾请教过经验丰富的老教师如何管理好班级，老教师重点给我的建议是认真上好每周的班会课，班会课一定要停下来对班级学生进行德育教育，主要结合班级上周出现的一到两个问题进行教育，找寻网上相关的故事、视频或是以小游戏等活动开展。最终发现学生还是在潜移默化中有了转变。
所以，在开学初，新班级的每一次班会我都非常重视。
在过去将近一个月相处的时间里，我发现班里学生主人翁意识不强，很多同学之间总是容易出现矛盾，结合着出现的问题，在微班会课上，我召开了《同学相处——我们是一家人》的主题班会。
活动开始前，让学生明确主题，并从四个方面进行展开。
通过游戏的形式，让学生感受互帮互助，团结的重要性。
随后，借助“大雁独飞”的示例让学生体会：一个人可以走得很快，一群人才能走得更远！
任务三：分享同学之间的困惑之处。
课堂上大家讨论都很激烈，并且大胆交流。
在最后，我也总结了在本月中班级学生因为同学相处不融洽爆发的矛盾点相关的问题，并将其抛给全班学生，让大家去思考，让学生明白
最后也让学生轮流说一说心目中的最美班级是什么样的，同时如何做？其实也就是对本节课班会教育进行一个激发引导，让学生拥有责任感，使命感，主人翁意识。
最后，全班一起共同呼号，努力建造一个和谐美好的优秀班级！
这次班会我采用的是传统的授课模式，先发现问题，再针对问题拟定主题，引导学生在班会课中逐渐完善认知。
教育是一个漫长复杂的过程，开展主题班会需要综合多方考虑，新学年，对微班会的创设仍然需要结合学生不同阶段，抓住教育契机，多维度、多项式来构建完善的教育模式，做好教育引导，促进学生的全面发展。
你好呀
“欣赏是进步的电梯”
