READING DAY
书润假期 悦读悦美
悦读 悦听 悦享
“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。”为丰富教师的精神世界，提升教师的职业素养，促进教师养成爱读书、会读书、读好书的习惯，引导教师在阅读中发现自我、反思自我，推动学校读书活动深入开展，进一步营造学校清风缕缕的书香氛围。2023-2024学年度第二学期的假期，第四小学继续打造学校“悦读 悦听 悦享”读书品牌，在全校青年教师中开展“书籍有声 故事有爱”读书讲故事活动。
2024年8月15日，第十五期。
精彩分享
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推荐指数：
朗 读 者：朱宫艳
朗读书目：《儿童性格色彩心理学》
教学故事：
红色小孩：热情开朗、积极乐观、幽默风趣、喜欢交友、善于表达、喜欢热闹、热衷新鲜、爱开玩笑甚至爱恶作剧，这一切性格特点都归结于红色小孩的核心心理特征“好玩”，而这样的性格也使红色小孩变成了一个好玩、有趣的人。
蓝色小孩：心思细腻、腼腆害羞、紧张较真、忧郁爱哭、不苟言笑、不易接近、总喜欢一个人待着…他们之所以这样，是因为他们“敏感”的内心非常容易受到伤害，而受伤的时候他们喜欢躲起来。
黄色小孩：坚强、不惧失败、越挫越勇、敢于挑战、做什么都要成为第一名，这一切都源于他们的“不服输”精神。不服输精神使黄色小孩更容易成功，但也使他们无法面对最终的失败。
绿色小孩：生性淡泊、与世无争、知足常乐、无欲无求，所以他们对什么事情都是一副“无所谓”的态度，无所谓让他们的内心感到平和、快乐，也让他们对自己没什么要求，而这最终导致他们过于安于现状和不思进取。
褐色小孩：都认为小孩是简单的，但褐色小孩却被贴上了“复杂”的标签，他们时而这样，时而那样，让别人看不清他们，自己也不知道自己是谁。他们在多个自我之间纠结，不知道该坚持哪个自己，也不知道自己真正的欲望是什么。
白色小孩：对于大部分孩子来说，不管他知不知道自己性格的颜色，他都有自己的颜色，那么他就能活出自我。但是白色小孩却没有自己性格的颜色，他们犹如出生不久的婴儿,性格是模糊的,因而他们也无从知道“我是谁?”。
朗 读 者：兰爽
朗读书目：《王牌教师的课堂管理术》
教学故事：
尼古拉.S.摩根(NicolaS.Morgan)，曾在各类院校工作，为教师们提供实用技巧与方案以应对最具挑战性的孩子。对行为管理的兴趣始于还在课堂上教书的时候。那时，我任教的学校中绝大多数的孩子都有挑战性行为，也正是那时，我认识到通过运用积极的方法可以改变这些行为。这些改变带来的最惊人的效果不仅体现在个别孩子身上，也体现在我的课堂上。通过运用积极的策略与技巧，大家营造了一个教师乐于教，学生也乐于学的地方!
在课堂过程中，孩子们可能有机会和同伴一起合作。 为了避免出现分歧和其他不必要行为，给每个孩子一张画有钟表的图片，然后让他们在钟表上的数字旁边写上他想要一起合作的同伴的名字，例如，一点钟:约翰.摩尔。等到需要孩子们和同伴一起合作的时候，就在钟表上喊出一个时间， 然后孩子就可以和那个同伴起合作，例如，九点钟:艾哈迈德.阿里。
校长寄语
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“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书不仅是教师自身进步的内在需要，更是个人气质的外在延伸。只有把读书作为自己的一种生活方式，影响学生，熏陶学生，促使学生形成终生学习的良好习惯，才能更好地胜任教师这个平凡而又伟大的工作。
假期在继续，故事未停止。
更多精彩，敬请期待。
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来源|奈曼旗大镇第四小学
图文|吴丽丽
复审|赵凤云
终审|王新民
