READING DAY
书润假期 悦读悦美
悦读 悦听 悦享
“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。”为丰富教师的精神世界，提升教师的职业素养，促进教师养成爱读书、会读书、读好书的习惯，引导教师在阅读中发现自我、反思自我，推动学校读书活动深入开展，进一步营造学校清风缕缕的书香氛围。2023-2024学年度第二学期的假期，第四小学继续打造学校“悦读 悦听 悦享”读书品牌，在全校青年教师中开展“书籍有声 故事有爱”读书讲故事活动。
2024年8月1日，第一期。
精彩分享
悦读 悦听 悦享
推荐指数：
朗 读 者：李艳飞
朗读书目：《一线带班》
教学故事：
戴小贝,一个漂亮的小姑娘,学习成绩却不怎么漂亮，回家作业常常说“忘带”，我心知肚明是“没做”，背课文拖拖拉拉，不是最后一个过关，就是最后第二个。布置学生背诵“练习一”上的成语。其他学生早过关了看起课外书了，小贝依然没有过关。我盯着她读啊背啊，八个成语终于在放学前过关了。我给小贝妈妈发了一条短信：小贝妈妈你好，孩子的“练习一”背诵已经过关，特此表扬，感谢您的督促！
奇迹发生了，平时从不回短信的小贝妈妈秒回：谢谢老师，我会继续督促孩子学习的，给老师添麻烦了。后来背诵《三顾茅庐》，小贝居然按时过关了，这回真真切切是家长督促的功劳。我赶紧又发了一条感谢短信。我不知道小贝妈妈的督促能坚持多久，但，“多感谢后进生家长”的方法，真的立竿见影，行之有效。让家长看到孩子的希望，家长才有动力去督促孩子。有了家长的督促，孩子的回家作业按时完成了，老师的批评减少了，即使后进生的学习成绩还不能提高，最起码也不会更差。
朗 读 者：孙昌莹
朗读书目：《让学生都爱听你讲》
教学故事：
戴夫决定去当一名教师的时候，他已经结婚，并且是两个孩子的父亲。他报名参加了一所州立大学的研究生课程。学习两年后，他到一所公立学校讲授七年级地理课。戴夫反应说，当他提问的时候，有人不耐烦的大声喊叫着回答，其他人则对提问漠不关心。戴夫感到对整个课堂完全失去了控制。尽管戴夫使用了各种不同类型和水平的问题，但糟糕的是他的问题要么是悬空的，要么是匿名的。提出悬空的问题时，教师没有指向在场的任何人。
教师提出问题之后，如同戴夫那样，问题就悬浮在空中，等待着某个人来做出回答。这也正是问题所在。学生的确对问题做出了回答。他们的回答毫无秩序意识，也没有表现出对他人的尊重。他们认为只要大声的喊出自己的答案就够了，他们为什么会这样做呢？因为他们没有得到来自教师的任何指导。教师只不过是提出了一个没有任何说明的问题，其结果经常是仅仅获得少数学生做出的混乱、分散和大声的回答。
玛丽莲老师的解决方式是：先向学生说明你至少会叫两名同学来回答问题，然后叫出第一个学生的名字并提问，再叫出第二个学生的名字，并要求他对前一个学生的回答进行补充或说明。这样一来，孩子们的注意力更加的集中了，课堂教学显得更加规矩、紧凑、有序。学生的积极性提高了，同时课堂效率也提高了。
校长寄语
悦读 悦听 悦享
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书不仅是教师自身进步的内在需要，更是个人气质的外在延伸。只有把读书作为自己的一种生活方式，影响学生，熏陶学生，促使学生形成终生学习的良好习惯，才能更好地胜任教师这个平凡而又伟大的工作。
假期在继续，故事未停止。
更多精彩，敬请期待。
-END-
扫
码
关
注
获取更多精彩内容
来源|奈曼旗大镇第四小学
图文|吴丽丽
复审|赵凤云
终审|王新民
