这两个英语老师对英语教学的看法客观、务实、深刻、精彩，值得更多老师们知道
文摘
2024-10-28 12:09
广西
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这两个英语老师对英语教学的看法客观、务实、深刻、精彩，值得更多老师们知道，否则有点可惜。高手在民间啊！
2024年10月25日，我在公众号发了一篇题为《英语教学带来的困惑不一定都来自教学困生、教新教材方面的》的推文，文章的主要内容是：教师的困惑除了来自教学困生、新教材之外，教师自身的素质、教学方法、教学观念、教学硬件设施等方面也可能是造成教师困惑的原因；文章后面有两个教师的留言引起了我的注意。我认为两个教师的对目前英语教学现状的看法客观、务实，很有道理。我特别欣赏他们透过现象看本质的认知水平。教师与教师之间的综合素质、格局水平差距是不小的。有些教师所处的教学环境并不优越，但他们端正态度，不自怨自艾，做自己能够控制的事情；但有些教师就却刚好相反，为自己的教学效果徘徊不前、综合素养不高找的借口是因为自己长期教基础薄弱的学生。我认为这种借口可能有些牵强了。“综合素养”这个问题的确不好说，我们就拿教学成绩来说吧，如果你与别人教的班级的生源情况差不多，但重要考试（如段考、期考）的平均分却经常都是低出三分之上，这就有点问题了。事在人为。不同的心态、不同的格局造就了我们看待问题、处理问题的不同角度和方式。英语教学无论什么时候都不是一帆风顺的，我们都会或多或少遇到一些棘手的问题，这就需要我们本着实事求是的态度，对问题加以分析，进而着手去解决。只要我们用心，即使办法不一定比困难多，我们总可以找到解决的途径。比较赞同李老师的分析。解决方法也是可具体化实行的。现在很多问题其实不是学科本身造成的，但是教师能做的就是立足本岗做好本分，教师自身素质和专业能力确实是教学教育成功的重要保障。现实中面对不断更新发展的教改，首先是国家层面对当代和未来人才培养的方向的调整，教师是实现这一目标的执行者，但是绝不是单纯的执行，大方向下教师有很大的回旋和创造空间，这就在教师专业发展方面提出了要求，教师不能抱残守缺，而是需要根据课程标准这一“国标”来用对学生培养的目标首先要求自己，自己要强化教师专业核心素养，这样的信息数字和互联时代，资源不是少或缺乏，而是太多，太需要筛选适合自己的校情学情的优质资源。教师在做好自身发展的同时也需要与本校本地甚至跨区域跨国学习和合作，来探求可能的最佳解决问题途径。谢谢李老师的分享！ 教师A的看法展现了对于作者分析的认同，并深入探讨了教师在当代教育改革中的角色与责任。作者认为，许多问题的根源并非学科本身，而是需要教师在岗位上充分发挥作用，强调了教师自身素质和专业能力对教育成功的重要性。教师A进一步指出，面对教育改革，教师不仅是执行者，更是具有创造性和回旋空间的重要参与者。这要求教师在专业发展上不断进步，不能固步自封，而是要依据课程标准来严格要求自己，提升自身专业素养。同时，作者也注意到了当前信息爆炸的时代背景，指出教师需要筛选适合自己的校情学情的优质资源。此外，这位教师还强调了教师在做好自身发展的同时，需要积极寻求与本校、本地乃至跨区域、跨国的学习与合作，以探求最佳的问题解决途径。这种开放和合作的态度，对于提升教育质量具有重要意义。整体来看，这位教师的看法条理清晰，观点明确，既表达了对原文作者分析的赞同，又提出了自己对于教育改革和教师角色的深入思考，具有很高的参考价值。部分老师认为只有帮助学生把试考好才算尽职，这在当下的社会环境本身无可厚非，但是却没意识到学生的语言能力和素养真正提高了，考试的好结果是自然而然的事，否则都只是侥幸。部分老师不相信二语习得理论和教学理论的作用，只根据自己学习的经验和最开始教学时的经验来来展开教学。认为理论无用的老师怎么可能在教学中取胜？很好的教材在他们的“好心”和“经验”面前成了阻碍教学的绊脚石。经验很重要，但是现在的环境已经和教师自己读书时候很不一样，不能完全依靠经验，所以改变很重要，最开始是自己心态的改变。面对新教材会发现大家的教学方法差别太大了。有的老师紧随理论前沿展开教学得心应手，有的老师还在用几十年前的教学法，同时说教材太乱，不知道怎么上，很差，完全不思考编者意图。即使是面对所谓的基础很差的学生，有的老师只知道一味抱怨新教材很难，“不适合”自己的学生，让自己的学生“全军覆没”，也许这样转移目标让自己心安理得；有的老师却在积极想办法改进教学方法和流程，增加或者减少活动，想尽一切方法让教材发挥最大作用，帮助学生顺利完成设定的教学目标。教师B的观点深刻剖析了当前中学英语教学中部分教师的观念差异及其对学生学习效果的影响。ta指出，部分教师过于注重考试成绩，忽视了学生语言能力和素养的真正提升，这是一种短视的行为。同时，这些教师往往对二语习得理论和教学理论持怀疑态度，过分依赖个人经验和直觉进行教学，导致教学效果不佳。这个教师强调，虽然经验在教学中有一定作用，但面对快速变化的教育环境，单纯依靠经验已难以适应。教师需保持开放心态，积极接纳并应用新的教学理论和方法，以适应新教材和新环境。文中通过对比不同教师的教学方法和态度，揭示了积极应对变化与消极抱怨之间的差异，以及这种差异对学生学习效果产生的深远影响。教师B的观点不仅是对当前中学英语教学现状的反思，更是对教师专业素养提升和教学理念更新的呼吁。它提醒我们，作为教师，应不断学习和成长，以更加科学、有效的方式促进学生的全面发展。
