“Facilitator”（促进者）是英语教师的重要角色
文摘
2024-11-16 11:57
广西
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“喊破嗓子，不如做出样子。”英语教师如果空洞的大道理说多了，学生一定会感到十分厌烦。三十多年前，我在一线当中学英语教师的时候，除了在教学当中渗透学法指导之外，还经常带学生到桂林市英语角进行英语口语实践活动，让他们看看他们的老师的口语实际水平到底如何。为了让同学们对查英语词典引起高度重视，我让一些男学生到我家里把我的二十多本英语词典搬到英语课堂，我逐一介绍这些词典的不同功能。他们不一定记得这些词典的功能，但一定记得他们的老师多么认真，是以身作则的老师。现在，我不时向本科生们推荐一些好的书籍、英语学习网站和微信公众号。当然，我也很高兴学生们向我推荐一些好的英语学习资源。一个人所掌握的信息毕竟有限。英语教师有多重教学角色，有人说教师是“导演”、“演员”、“裁判”、“记分员”、“组织者”、“管理者”等等，这些角色均反映了教师的职业特点，都有道理。但我认为，"facilitator"（促进者）是关键的角色，这个词指的是教师不再仅仅是知识的传递者，而是学生学习过程中的引导者和辅助者。作为facilitator，英语教师会设计以学生为中心的活动，鼓励学生主动探索和发现知识，培养他们的批判性思维和自主学习能力。这样的教师会创造一个积极、互动的学习环境，通过提问、讨论和反馈等方式，激发学生的兴趣和参与度，帮助他们克服学习障碍，有效掌握英语技能。在这个过程中，教师的角色是支持性的，旨在促进学生的全面发展。一言以蔽之，英语教师不仅是知识的传递者，更是学生学习旅程中的“facilitator”（促进者）。这一角色要求英语教师不仅要掌握扎实的专业知识，还需具备引导学生自主学习、激发其学习潜能的能力。我们一些教师以为自己在积极促进学生英语学习方面做了不少的工作，实际上是做得不够的，说不定我们的一些教学行为还对学生的学习起到了反作用，自己却浑然不知，即使知道了，也不愿意去正视。英语教学过程中的一些可能会阻碍学生的学习进步的行为：1. 忽视学科特点，过度讲解，“满堂灌”成为教学的“主旋律”：【剖析】英语教师的适度讲解在课堂中确有其必要性，它能够帮助学生快速理解难点和重点，为后续的语言实践打下基础。然而，若教师长期讲解过多，实施“满堂灌”的教学策略，其弊端便显露无遗。首先，讲解过度会大大减少学生实践英语的机会，使得原本应充满互动和交流的课堂变成了教师的“一言堂”。学生在这样的环境中，很难有机会开口练习，英语口语和听力能力自然难以提高。习惯过度讲解的教师往往精心设计教学活动方面能力比较弱。这其中的道理很简单，因为他们已经把主要精力放在了“多讲”方面，已经无暇顾及精准的活动设计。其次，“满堂灌”的教学策略会抑制学生英语学习的欲望。当学生被大量灌输知识而缺乏自我探索和发现的机会时，他们可能会感到英语学习变得枯燥乏味，甚至产生抵触情绪。这种情绪一旦形成，便会对学生的英语学习产生长远的负面影响。因此，英语教师应平衡讲解与实践的比例，让学生在学习过程中既有收获又有乐趣，从而激发他们的英语学习欲望。【剖析】每个学生都有独特的学习风格、兴趣和能力水平。如果英语教师忽视这些差异，对所有学生采取相同的教学方法和进度，可能会导致部分学生感到过于简单而无聊，而另一些学生则因难度过高而感到挫败。这种“一刀切”的教学策略不利于激发学生的学习潜能，也不利于培养他们的自主学习能力。在水平参差不齐的班级，特别是大班级实施“分层教学”是一个难题，但这个难题又是我们不应该回避的。【剖析】“反馈”也就是诊断和评价，给学生指出优点和存在的问题，以便他们明确努力的方向。如果英语教师不及时或不够具体地给予学生反馈，学生可能无法准确了解自己的学习状况，从而难以调整学习策略。缺乏有效反馈还可能使学生对自己的进步或错误缺乏认识，进而影响其学习动力。【剖析】虽然语法是语言学习的一部分，但过度强调语法规则而忽视语言实践可能会使学生感到学习枯燥，并难以将所学应用于实际交流中。例如，有些教师习惯每篇课文的讲解一定有“长难句分析”，我个人觉得这就没有什么必要了，容易给学生误解，好想语法学习只有“长难句分析”。“长难句分析”在语法教学中的确少不了，但每次课文的讲解教师一定要亲自去涉及，就大可不必了，我们不妨让学生自己去分析，教师进行辅导。“长难句分析”只是语法学习的一项内容而已，并非语法学习的“重中之重”。再则，语言学习是一个动态的过程，需要在实践中不断试错和修正，仅仅掌握语法规则并不足以提高学生的实际语言能力。【剖析】不知道我们是否意识到，我们的表情过于严肃了。不苟言笑、愁眉不展的表情会加剧课堂上本来就凝固的氛围。请笑一下吧，不仅教师自己可以轻松，学生也不会感到那么紧张。英语教师如果缺乏对学生的情感投入，不积极与学生互动，可能会使学生感到被忽视或不被理解。情感投入是建立师生关系的关键，也是激发学生学习兴趣的重要因素。缺乏情感投入和互动的课堂可能会变得沉闷，不利于学生的学习。6. 不鼓励学生提问和质疑，或者压根没有这方面的意识：【剖析】在我听的众多英语课中，英语课堂上的“群问群答”提问方式占据了很大一部分。所谓的“群问群答”即是由教师一个问，众多学生异口同声回答，这样表面热闹的问答形式对于学生的思维能力和语言能力培养起不到什么大的作用。“群问群答”或基本上由教师向学生发问，实际上也就是教师的思维控制了学生的思维，这种“控制”虽然也有一定的“引导”因素，但学生的思维还是难以活跃起来。如果英语教师不鼓励学生提问和质疑，可能会抑制学生的好奇心和探索精神。提问和质疑是批判性思维的重要组成部分，也是学生学习新知识、深化理解的重要手段。不鼓励学生提问可能会使学生习惯于被动接受知识，而不是主动探索和思考。【剖析】重视文化教学不仅是语言学习的延伸，更是培养学生全面能力的重要环节。文化意识的培养能够极大地拓展学生的知识面，使他们不仅掌握语言技能，还能深入了解语言背后的社会、历史、风俗习惯等，从而提高他们的背景知识和认知水平。这种跨文化的理解和尊重，有助于学生更深入地理解英语语言的内涵，提升语言运用的准确性和地道性。同时，丰富的文化背景知识也能激发学生的学习兴趣，使英语学习变得更加生动有趣。因此，将文化教学融入英语教学，是促进学生有效学习英语、培养其成为具有全球视野人才的重要途径。英语教师可以从语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作及学习习惯养成等方面，有效扮演“facilitator”的角色，促进学生的英语学习。语音是英语学习的基石。作为促进者，英语教师需设计多样化的语音练习，如绕口令、歌曲模仿、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。利用语音识别软件或在线资源，教师可以即时反馈学生的发音问题，并提供正确的示范。此外，鼓励学生通过录音自我检测，培养他们的自我纠正能力，使语音学习成为一个持续进步的过程。词汇积累是英语学习中的一大挑战。教师应成为词汇学习的促进者，通过联想记忆、词根词缀讲解、主题词汇卡片等方法，帮助学生构建词汇网络。利用图片、视频、实物等多媒体资源，使词汇学习生动有趣。鼓励学生建立个人词汇本，定期复习，同时设置词汇挑战赛，增加学习的趣味性和参与度。此外，引导学生通过阅读、观看英文材料，在语境中自然习得新词，提升词汇运用能力。语法是英语学习的框架，但传统的灌输式教学往往让学生感到枯燥乏味。作为促进者，教师应采用归纳法教学，让学生通过例句观察、总结语法规则，而非直接讲授。设计语法游戏、填空练习、情景对话等活动，让学生在实践中掌握语法点。利用在线语法检查工具和互动语法练习软件，提供即时反馈，帮助学生自我修正错误，加深理解。听力是语言输入的重要渠道。英语教师需精心挑选适合学生水平的听力材料，如英文歌曲、短剧、新闻播报等，创设真实的听力环境。通过分段播放、重复练习、关键词捕捉等方法，逐步提升学生的听力理解能力。鼓励学生利用碎片时间听英文音频，如睡前故事、播客等，培养听力习惯。组织小组讨论，让学生分享听力心得，促进语言输出，加深理解。口语是语言输出的关键。教师应成为口语表达的促进者，通过小组讨论、角色扮演、演讲辩论等活动，为学生提供充足的口语练习机会。利用语言实验室或在线交流平台，与外国学生进行实时对话，增加语言实践的真实性和互动性。鼓励学生参加英语角、演讲比赛等活动，提升自信心和表达能力。教师还需及时给予正面反馈，指出改进方向，帮助学生建立积极的口语学习心态。学生可以从教师的教学，特别是教师的旁征博引、精彩的授课中感受到教师是否热爱阅读。教师率先垂范，自己也热爱阅读，这就是对学生阅读习惯形成的最好的促进。阅读是拓宽视野、丰富语言的重要手段。作为促进者，教师应根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的英文书籍、文章、杂志等，激发学生的阅读兴趣。通过引导式阅读、思维导图构建、主题讨论等方式，帮助学生深入理解文本内容。利用在线阅读平台和电子书籍，方便学生随时随地阅读。鼓励学生撰写读后感，促进深度思考，提升阅读理解能力。写作是语言综合运用能力的体现。教师应成为写作技能的促进者，通过范文分析、写作技巧讲解、同伴互评等方法，提升学生的写作能力。设计多样化的写作任务，如日记、信件、议论文等，让学生在实践中掌握不同文体的写作规范。利用在线写作工具，如语法检查、拼写校正等，帮助学生发现并修正错误。鼓励学生参加写作比赛，展示成果，增强写作动力。良好的学习习惯是英语学习成功的关键。教师应成为学生学习习惯养成的促进者，通过设定明确的学习目标、制定合理的学习计划、培养时间管理能力等方法，帮助学生建立自主学习的习惯。鼓励学生记录学习日志，反思学习过程，调整学习策略。此外，教师应以身作则，展示积极的学习态度，成为学生学习的榜样。作为英语学习的“facilitator”（促进者），英语教师在语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作及学习习惯养成等方面扮演着至关重要的角色。通过创新的教学方法、丰富的教学资源、及时的反馈与鼓励，英语教师能够有效促进学生的英语学习，激发他们的学习潜能，使他们在英语学习的道路上越走越远，最终成为自信、流利的英语使用者。在这个过程中，英语教师不仅是知识的传递者，更是学生成长道路上的引导者和支持者，共同见证着每一个学生的进步与蜕变。
