英语语言点教学很重要，但怎么教、怎么练是关键
文摘
2024-10-16 10:54
广西
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英语语言点教学犹如语言学习的基石，构建起学生语言能力的大厦。没有坚实的语言基础积累，便难以攀登语言能力的高峰。语言点，作为语言体系中的基本单元，其教学不仅是掌握语言知识的关键，更是提升语言技能、深化语言理解的必经之路。本文旨在探讨语言点教学的重要性、界定语言点的概念、分析教学中常见的误区，并提出一系列合理、有效的教学方法，以期促进学生英语能力的全面发展。语言点，简而言之，是指语言学习中需要特别关注并掌握的词汇、短语、句型、语法规则等具体语言要素。它们是构成语言大厦的砖石，没有这些砖石的累积，就无法构建起坚固的语言结构。在英语教学中，语言点的教学不仅是帮助学生掌握基本语言知识的手段，更是培养其听说读写综合能力的基础。语言的积累是一个循序渐进的过程，而语言能力的提升则依赖于这种积累。通过系统学习语言点，学生能够不断丰富自己的语言资源库，从而在实际交流中能够更加准确、流畅地表达思想。同时，语言点的掌握也是理解和分析复杂语言现象的前提，有助于提升学生的阅读、写作和批判性思维能力。语言点是一个相对宽泛的概念，它涵盖了语言学习的各个方面，它包括陈述性知识和程序性知识，这两类知识在英语教学中都占据重要地位。陈述性知识为语言学习提供了基础的知识储备，而程序性知识则使学习者能够将这些知识转化为实际的语言技能。两者相辅相成，共同构成了英语学习的完整体系。语音是英语的基本组成部分，涉及字母、音素、音节以及发音规则。英语有26个字母，形成48个音素，包括元音和辅音。英语的发音规则较为复杂，包括重音、语调、连读等现象。掌握语音有助于学习者准确发音，提高口语交流能力。语法是英语语言的规则体系，它规定了词如何组成句子以及句子如何组合成篇章。英语语法包括词法、句法和篇章结构。英语的时态、语态、语气等语法范畴丰富，具有高度灵活性。掌握语法有助于学习者构建符合语言规范的句子，表达清晰准确的思想。修辞是增强言辞或文句效果的语言艺术，它通过各种修辞手段来使语言更具表现力。英语修辞手段丰富，包括比喻、拟人、夸张、讽刺等。在文学作品和日常交流中，修辞手法的运用能够丰富语言表达，使语言更加生动有力。文化背景是英语语言的深层土壤，它包含了英语国家的文化、历史、宗教、习俗等因素。这些因素对英语语言的形成和发展产生了深远影响。了解英语国家的文化背景有助于学习者更深入地理解英语语言的内涵和外延，提高跨文化交际能力。构词法是语言学的一个分支，它研究如何通过组合词根、前缀、后缀以及其他元素来形成新的单词。英语的构词法具有较高的灵活性，通过派生、合成、转换等方式可以创造出大量新词。掌握构词法有助于学习者扩大词汇量，提高词汇理解和运用能力。词法主要研究词的内部结构及其变化形式，包括词的形态变化、词性转换等。在英语中，词法规则决定了词在不同语境中的用法和形态变化。例如，名词有单复数形式的变化，动词有时态、语态的变化等。掌握词法规则有助于学习者准确理解词汇在不同语境中的含义和用法。句法主要研究句子的结构成分及其相互关系，包括句子的成分、语序、句子种类等。英语句子结构以主谓宾为主，也有主系表结构。英语句子中的成分顺序较为固定，但通过倒装、省略等手段可以发生变化。掌握句法规则有助于学习者构建清晰、准确的句子结构，表达复杂的思想和情感。1.听力技能：包括识别语音、理解语调、捕捉关键信息等能力，是语言交流的基础。2.口语表达：涉及词汇和语法的准确运用、流利度和得体性等方面的能力，是语言输出的重要方式。3.阅读技能：包括快速阅读、精读、理解隐含意义等能力，有助于扩大词汇量和提高阅读理解能力。4.写作技能：涉及构思、组织、表达等能力，是语言综合运用能力的体现。部分教师在教学过程中，倾向于对每一个语言点都进行详尽的讲解，生怕学生遗漏任何细节。然而，这种做法往往导致课堂时间紧张，学生难以消化大量信息，甚至产生厌倦情绪。教师过度关注语言点的细节讲解，可能会忽视文本内容的整体美，包括其思想内涵、情感表达、语言风格等。这种割裂的教学方式不利于学生形成对语言的全面理解和欣赏。教师的过度讲解还可能抑制学生的主动性和创造性。学生习惯于被动接受知识，缺乏自主探索和记忆的动力，长此以往，将严重影响其语言学习的效率和效果。面对新教材中海量语言点，传统逐一讲解法已显力不从心。强调“有所取舍”和“讲究训练策略”至关重要，这不仅能有效管理教学时间，还能促进学生深度学习，避免机械记忆。教师应精选核心语言点，通过情境化、交际化的教学活动，让学生在用中学，学中用，实现语言能力的全面提升。教师首先应根据英语课程标准的要求，明确本阶段学生应掌握的语言点。同时，结合学生的实际水平和学习需求，精选出那些既重要又具挑战性的语言点进行重点讲解。例如，在教授初中英语“时态”这一语言点时，考虑到学生已初步接触了现在时和过去时，教师可重点讲解将来时和完成时，特别是它们之间的区别和用法。精选的语言点应与学生日常生活、学习紧密相关，具有较高的实用价值。例如，在教授英语课文The Great Gatsby时，教师可重点讲解其中的复杂句型和高级词汇，如定语从句“The man who lived in the big house...”和词汇“glamorous”、“decadent”等，这些语言点既有助于学生理解课文，又能在写作和口语中灵活运用。教师应根据学生的实际水平和教学目标，精选出必须讲解的语言点。这些语言点应是学生学习中的难点、易错点或高频考点，确保讲解的针对性和有效性。在英语语言点教学中，教师平衡语言点教学与文本内容的理解和欣赏至关重要。这不仅能帮助学生掌握词汇、语法等语言基础知识，还能促进他们对文本深层含义的领悟与情感共鸣。通过结合语言点与文本内容，学生能在具体语境中运用语言，增强语言运用能力。同时，对文本内容的理解和欣赏能激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化意识和批判性思维能力，使语言学习更加生动有趣且富有成效。语言点教学范例：英语文本：The Road Not Taken（1）引入阶段：首先，通过介绍作者罗伯特·弗罗斯特及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
