从初中到高中：跨越英语教学挑战的艺术
文摘
2024-08-10 15:50
广西
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在英语教育领域，一个常被忽视的情况是：能够在初中英语教学中游刃有余的教师，未必能轻松掌控高中英语课堂；反之，高中英语教学得心应手者，在初中课堂也可能遭遇瓶颈。这不仅仅是知识难度的变化，更是教学理念、方法与学生特性的深刻转变。亲身体验告诉我，横跨初中与高中英语教学十五载，我深知两者的差异之大，如同攀登两座截然不同的山峰。四年初中教学的短暂经历，虽略感遗憾，却也让我深刻体会到，要真正洞悉某一学段的英语教学精髓，至少需要两个完整的教学循环作为基础，而三个乃至更多循环的磨砺，则是通往卓越教学的必经之路。这其中，勤奋与用心是不可或缺的催化剂，否则，再多的时间也只是简单的重复，难以触及教育的核心。可能有些初中英语教师会这么认为：“我所在的学校是独立初中，今后也没有机会去高中教英语，我把初中英语教好就行了，没有必要去了解高中英语教学。”也许一些高中英语教师会持这么的观点：“我所在的学校虽然有初中部，可是高中英语教学我都忙不过来，现在哪里有时间去考虑初中教学的问题？”如果你有以上的观点，我不得不坦率地说，那很可能是源于你的英语教学认知水平的问题了。许多问题，只有当我们往深处想（往大里说是进行哲学思考）的时候才会明白问题的紧迫性和严重性。让我们聚焦一个真实案例：某校英语学科的领军人物，多年的初中教学经验让他信心满满地踏入了高中教学领域。然而，不到两个月的时间，他便发现高中生的学习节奏、思维方式和能力需求远非他所想象的那样简单。最终，他不得不承认挑战之大，回归到了更为熟悉的初中课堂。在教研员的岗位上，我目睹了更多这样的案例。那些从高中下调至初中的教师，尽管带着丰富的经验和技巧，却常常因无法适应初中生的学习特点和需求而陷入困境。相比之下，那些深谙初中教学之道的教师，其课堂总是充满生机与秩序，令人赞叹。因此，对于每一位英语教师而言，除了不断提升自身的教学能力外，更需深入理解不同学段英语教学的本质特征。初中教师应着眼于高中，为学生的长远发展奠基，培养其自主学习能力、批判性思维及语言综合运用能力；而高中教师则需回望初中，精准把握学生的知识基础与心理状态，设计科学合理的过渡课程，确保学生能够顺利跨越这一重要的学习阶段。至于初中与高中英语教学的最大区别，不仅在于教学内容的难度与广度的差异，更在于教学方法与学习方式的根本转变。如果转变不了，谈不上学习和教学的效率。初中教学重基础、强记忆，而高中则更侧重于能力的培养与思维的拓展。初中生依赖性强，高中生则需独立探索。面对这些变化，教师必须灵活调整教学策略，以适应学生的成长需求。对于那些在跨学段教学中遭遇挫折的教师而言，关键在于对目标学段教学的深入了解与精准把握。同时，持续的学习与反思也是不可或缺的成长之道。只有这样，我们才能在教育的道路上不断前行，为学生的英语学习之路点亮明灯。为了实现初高中英语教学的有效衔接与过渡，我建议教师们采取以下策略：一是深入研究并遵循各学段的课程标准；二是灵活运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣；三是尽量关注并尊重每一位学生的个体差异，提供个性化的学习支持；四是保持一颗持续学习的心，不断反思与提升自我。通过这些努力，我们定能在英语教学中游刃有余，引领学生走向更加踏实、广阔的英语学习之路。
