英语课文教学不要被词汇教学束缚了手脚，还有许多事情可做
文摘
2024-11-08 10:29
广西
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英语教学中，作为重要课型之一的课文教学扮演着举足轻重的角色。它不仅是语言学习的载体，更是培养学生综合语言运用能力的重要途径。然而，在实际教学过程中，课文教学往往被词汇教学所束缚，导致教师过分强调词汇的识记与运用，而忽视了课文本身所蕴含的语言美、文化美和情感美。我认为，目前英语课文教学主要存在两种情况：一些教师轻车熟路，游刃有余，有一套自己的做法，效果良好，起到了培养学生语言能力、学习兴趣的作用；另一些教师的课文教学的路子相对单一，导致课堂气氛沉闷，如同鸡肋，食之无味，弃之可惜。这篇推文旨在探讨英语课文教学的重要性，分析词汇教学在课文教学中的必要性及其度的把握，并提出在课文教学中应着重培养学生的多方面能力，以期实现英语教学低耗高效的真正目的。课文教学作为英语教学的核心环节，其重要性不言而喻。首先，课文是语言学习的载体，通过课文的学习，学生可以接触到丰富的词汇、语法结构和地道的表达方式，为语言运用打下坚实的基础。其次，课文教学能够培养学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的主旨大意、细节信息以及作者的情感态度。此外，课文教学还能够拓宽学生的视野，增进他们对不同文化的理解和尊重，培养他们的跨文化交际能力。在英语教学中，课文教学不仅是语言知识的传授，更是语言技能的培养和情感态度价值观的引导。通过课文的学习，学生可以掌握阅读策略，提高阅读速度和理解能力；同时，他们还能够通过文本中的故事、人物和情节，感受到语言背后的文化魅力和人文关怀。词汇是语言的基础，没有词汇的积累，学生就无法顺利进行阅读和写作。因此，在课文教学中，教师需要帮助学生掌握课文中的生词和短语，以扫清词汇给阅读造成的障碍。然而，词汇教学并非孤立存在，而是与课文教学紧密相连。例如在教授词汇时，教师应结合课文的具体语境，让学生在理解课文的过程中自然而然地掌握词汇。例如，在教授一篇关于环保的课文时，教师可以先引导学生理解课文中的生词，如“pollution”（污染）、“recycling”（回收）等，然后再结合课文的内容，让学生深入理解这些词汇在环保领域中的具体含义和用法。虽然词汇教学在课文教学中是必要的，但教师也需要把握好词汇教学的度和时机。过度的词汇教学会削弱学生对课文整体内容的理解和感受，使课堂变得枯燥无味。因此，教师应根据学生的实际情况和课文的难度，合理安排词汇教学的量和深度。在时机的把握上，教师应将词汇教学融入课文教学的全过程。在预习阶段，教师可以布置预习任务，让学生提前了解课文中的生词和短语；在阅读阶段，教师应结合课文的具体语境，引导学生理解词汇的含义和用法；在总结阶段，教师可以对课文中的重点词汇进行归纳和总结，帮助学生巩固记忆。
