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一位从国外回来的朋友非常诧异的说，怎么现在国内的孩子变成这样了？抑郁、厌学的这么多？太可怕了！
怎么现在的学校搞那么多网？怎么学生一个个都死气沉沉的？一个个小胖墩儿，一个个都戴眼镜？
很多个为什么不停的冒出来？
之前出国的时候，压根没听过什么抑郁症，现在抑郁症变成标配了？时不时的一个个好端端的孩子就突然没了？不少孩子喜欢和讨论的话题似乎都有厌世倾向？
学校似乎对于处理类似事件已经是轻车熟路了，就连小区也是一样，封锁消息、安抚家属、加强心理教育和防护设施。
每次都是这一套流程，每发生一次这样的事情就加一层砝码，最后，连学校、老师都麻木了。
很多孩子都找不到生活的意义，对什么都不感兴趣，没一点儿生命力。
人类学家项飙在今年提出“生命力”这一概念，他指出我们的教育系统出了大问题，通过上课、考试、刷题一系列的机械操作，不断压榨孩子的生命力，不断给孩子们洗脑，唯分数作为单一评价体系。教育系统已经完全背离了育人的本质，不断在量化评价角度做文章，使得人与人之间的情感链接越来越淡漠，人对自我感知的能力越来越弱。
各个学校为了争取更多的资源，拼命用分数作为获取资源的唯一筹码，一个个名校应运而生。
但我们在争取教育资源的同时，却没有思考一个问题，我们真的缺教育资源吗？我们的教育资源真的匮乏吗？
所以并不是教育资源的匮乏，是评价体系的单一和意义系统的匮乏。
当所有人都去追逐名校，孩子就是我们实现目的的棋子。
棋子不允许有自己的想法和感受，他只需要按照你的要求一步步的往下走。
哪怕他心里有一百个不愿意，他都得按照这条路走，他知道他不是他自己，他不被允许成为他自己。
我们把一个生命带到这个世界上，却不允许他自己去探索，那颗原本充满好奇的心就慢慢枯萎了。
哪个听话，就奖励哪个，哪个不听话，就打压他，杀鸡儆猴，让他成为炮灰。
我们这哪里是在做教育，这不就是在生产炮灰吗？
这么多炮灰，哪怕人人都是心理咨询师都救不过来！
可能大家不知道，别看她是咨询师，咨询师也一样抑郁啊！
只要我们不断的生产所谓的名校，不断的标榜教育改变命运，它就会一直成为一个问题，就会有很多的炮灰做陪葬。
承担后果的是一个个家庭，钱花了是小事儿，但钱花了把孩子废了就是要命儿的事儿。
学校花了非常大的力气调动孩子参与学业竞争的积极性，以至于没有几个孩子能清醒的意识到这是一个巨大的圈套。
这个体系里只有极少数极少数学生能成功，或者有10%的学生达到基本的目标。
但学校要的就是这10%，这样就可以大肆宣传其教育质量有多好，剩下的90%的孩子就是陪着一起消耗的。
别说学生，评价老师的体系和机制也是一样的。老师不敢谈教育理想，学生没有生命力，我们的教育该走向何方？
该醒醒了，该睁开眼睛了，该是坦然面对以前犯过的错了。
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