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应试教育总有它出现的理由，但事情总有两面性，也有时代的局限性。
以考试成绩为主要评价标准的教育模式，强调的是对知识的记忆和应试技巧的掌握，追求高分和升学是它的主要目标。
在这种教育模式下，学生往往需要投入大量时间和精力进行复习和应试训练，而相对较少有机会进行独立思考和创新实践。
应试教育非常强调统一性，统一就意味着失去个性。
而人恰恰就是神经多样性的产物，而不是一个标准件。
标准件存在的意义就是好打理，比如衣柜的衣物要摆放整齐，如果一段时间不整理，就会显得乱糟糟的，等自己要穿的时候，选起来太浪费时间。
当我们也是一个个标准件的时候，也方便别人来按照既有标准选我们。
一旦你接受了这一套规则，你就接受了自己被他人选择的命运，把生命的主动权交给他人。
你的一生都要去寻找救世主，像个寄生虫一样寄宿在宿主身上。
你会习惯性的认为，考了好分数，上了好学校就有好生活，这就形成了一种思维定势。
应试教育往往注重标准答案和应试技巧，学生在追求高分的过程中，会逐渐失去对知识的兴趣和好奇心，从而变得过于依赖标准答案和应试技巧。
学生往往习惯于接受老师的指导和标准答案，而较少有机会进行独立思考和判断。这会导致学生在面对复杂问题时缺乏独立思考和解决问题的能力。
你以为这是基于你自己的思考得出的判断和结论，其实这是潜移默化的意识植入。
为什么父母不鸡娃了，孩子们却要自鸡呢？原因就在这里。
近年来，教育部门一直在推进教育改革，减轻学生学业负担，培养学生的综合素质和创新能力。
只有在相对发达地区的学校有这个能力实施高质量教育，目前大部分地区都还没有这个能力让孩子享受这样的教育。
最终，这个任务还是落到了家庭身上，培养孩子最终考验的还是家长的认知。
比如，在追求高分的过程中，当孩子感到焦虑、紧张和疲惫，影响他们的身心健康和学习效果时，就不仅仅是用语言来劝孩子了。
不仅需要家长了解孩子的心理状态，还要了解生理状态。
当孩子面临过大的压力时，他们的大脑可能会处于高度紧张的状态，消耗大量的精力和注意力资源，导致难以有效地处理和过滤信息。
长期的压力环境会使孩子的大脑结构发生变化，特别是海马体等负责记忆和学习的区域，会受到皮质醇等压力激素的抑制，进而影响神经连接的形成，导致注意力不集中。
压力还可能影响孩子的情绪，使他们感到焦虑、不安或沮丧。这些负面情绪会进一步干扰孩子的注意力，使其难以专注于当前的任务。所以，你看很多孩子学不进去并不是他不想学，而是饱受情绪的困扰。
长期处于高压状态的孩子可能会出现失眠、食欲不振等问题，这些生理上的不适也会间接影响孩子的注意力水平。一个常见的情况，睡眠不足导致孩子第二天精神不振，注意力不集中。所以少责怪孩子，多了解原因，提升认知是父母的首要任务。
虽然适量的压力可以激励孩子进步，但长期的高压环境可能会使孩子对学习产生厌倦和逃避的情绪，削弱其学习动力。这就是很多孩子最后学着学着不想学的原因。
很多心理咨询师和家长讲师都过度关注精神，而忽略生理基础，这也是为什么心理咨询很长时间都不见效果或者见效慢的原因。
很多时候，也不是家长的问题，而是过度宣扬心理因素，让生理因素成为了盲区。
在我做过的专注力测评中，大部分孩子的指数都是异常的，这就是他们为什么学不进去、没有动力的根本原因。
人只要身体好，精神状态不会差，也不会因为没有在应试教育上受挫就没有出路了，找到了自己的兴趣，每个孩子都会闪闪发光。
世界不需要太多具有深度思考能力的人，你想让你的孩子成为哪一种？等待被别人挑选还是主动挑选别人？
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