作为教师，在与一位同行的交流中，我们都有相同的困惑，为何感觉当下ADHD（注意力缺陷多动障碍）的孩子数量似乎逐年递增呢？
参考相关数据，全球ADHD患病率约为7.20%，而在中国，这一比例达到6.26%。实际上，ADHD的发病率并未显著变化，但我们感知到ADHD孩子增多的背后，有两个主要原因。
首先，现代教育环境对孩子注意力的要求日益提升，学习任务的难度加大，同时，规则意识也被强调，如课间活动的限制，这些都无形中提高了对孩子自控力的要求。
我昨天帮一位初三的学生解读她的情绪荷尔蒙报告，她告诉我，他们的课间只有7分钟，连上厕所的时间都紧巴巴的，稍微不注意就迟到了，迟到了老师又要批评，每天都胆战心惊的。
家长和教师对孩子的行为约束也更为严格，一些在以往可能被视为正常活泼的行为，现在可能被视为问题行为。
其次，社会对ADHD的认知度显著提升，家长和教育工作者对孩子的注意力问题、自控力差及过度活跃等表现更加敏感，因此，被识别出的ADHD孩子数量自然增多。
然而，即便孩子被诊断为ADHD，仍有不少家长未能及时采取行动，或是即便就医后，因各种原因未能实施有效的干预和管理。以我个人十多年的一线经验为例，大多数在幼儿园时期就被确诊的孩子，家长总是天真的认为，孩子长大了就好了，结果到了小学，孩子的情况更糟糕了，家长慢慢就放弃孩子了。
时光能倒流，也没有后悔药。
如果您的孩子也有相似的情况，务必尽早干预。
包括一些列的行为干预、营养干预、生活方式调整等，全方位的帮助孩子更好的适应。
为了深入了解，可以通过阅读相关书籍，如《如何养育多动症孩子》和《多动症儿童养育六步法》，这些书籍提供了实用的步骤和方法，如巴克利的“八个步骤改善孩子行为”和新森林养育六步法。
同时，增加孩子的运动量，特别是在幼儿园阶段，无学业压力，应充分利用时间，半天学习，半天运动，运动有助于改善ADHD症状。
此外，改变家庭教育方式同样重要。
过度指责批评孩子，这不仅未能改善孩子的问题，反而会让孩子的情况更加糟糕。我们应跳出原生家庭养育模式的束缚，探索和实践更加科学、有效的育儿方法。
最后，原生家庭的影响不容忽视，它深刻影响着我们的育儿观念和行为。
作为教师，我们也应关注学生的家庭背景，深刻的理解孩子面临的挑战，不要用统一的标准要求不同的孩子，理解并尊重他们的成长环境，与家长携手，共同为孩子的健康成长创造有利条件。
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