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一个小学生说，我在学校写的作文都是瞎编的，因为不瞎编就写不出好作文。
比如写生活类的作文，要平淡真实，但他说他绝不能这样写，因为老师会说他的作文像流水账，让他写的再生动点。
但孩子问题是孩子感受不到那种绚丽多彩的生活，毕竟也不是谁都能成为主角，没办法，他只能瞎编。
于是，孩子得出一个结论，作文的精髓就在于胡编乱造，看谁编的更形象更生动。
现在到处都能找到作业复辅导教材和老师，比如写作文的思维导图，大家都照着这个方式写，结果全班同学写作为都一个样。段落都是总分总，各种修辞手法都用上，还要实写和虚写，承上启下过渡段，还要有中心思想，歌颂赞扬之类的，时不时来个名言名句，古诗文言文做点缀。
有了模板，你就算是没这个经历，也能写得出来。
比如写个春游的作文，所有孩子都必须交，意义在哪儿呢？那没参加的同学也得交，这不就是教孩子们编么？
在这种教育下，浮夸和极尽夸张华丽辞藻堆砌的文章是一篇接一篇，似乎那种平铺直叙的真实风格一点吸引力也没有。
其实写作文根本不需要打分的，每个人都有表达的权力，每个人都有自己的表达方式，为啥就得按照模板要求分个孰高孰低？
平凡真实不也是一种美吗？就非得矫揉造作，东施效颦？
我们不是在教育孩子成为一个真实的自己，不是在教孩子接纳真实的自己，而是让孩子成为我们理想中的好孩子，孩子是我们实现欲望的工具。
写作文这儿事其实就是个小小的例子。
公开课、各项检查、各项活动，哪些不是提前跟孩子们打好招呼，提前练习的呢？
这就跟排练一个样儿，一遍遍的演，演到一种看上去是自然的状态。
原来老师教育我们的和现实生活中发生的，可以不一样，我们表达的和我们内心想的，也可以不一致。
只要最后的结果是好的，过程就显得不那么重要了。
当一个人的心和神分开了，这个人就散了，当我们只接纳孩子的分数，不接纳孩子这个人，孩子就觉得自己不重要了，生命也没那么美好了。
过去追求形式主义的结果就是大批的孩子早早看透了，又碍于自己的渺小和无可奈何，生命力就这样一点点消磨了。
我们都不允许孩子说真话，还有什么是真的？
允许真实，才有能量的流动，就说这么多，能看懂的早就懂了。
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