野趣横生
——昆虫记
七星瓢虫用触角画着秋天
风的耳语在湖面微微荡开
秋雨踩着鼓点叩响山川河流
春生夏长 秋收冬藏
一切都在自然中悄然发生
缘起
一只蚂蚱引发的思考！
南湖园地处龙腰山的怀抱，有着丰富的植被，是各种昆虫的乐园。一次餐后散步时，远远在草丛里发现了一只小蚂蚱，他的惊呼声吸引了小朋友的围观。孩子们你一言我一语的表达着对小蚂蚱的好奇和喜爱......
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探索欲望，培养探究能力。作为教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，结合我园野孩子课程理念，充分挖掘“昆虫”这一教育资源，开启了一场关于“昆虫”的探索之旅。
开启昆虫之旅
秋天到处是色彩斑斓、鸟唱虫鸣的景象，这些都会引起幼儿的好奇和探究兴趣，这也正是幼儿观察大自然，与各种小昆虫亲密接触、探究大自然奥秘的好时机。
教师的思考
幼儿的思维特点是以具体形象为主的，我们注重引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，孩子们通过实地观察虫子、与家长合作完成昆虫调查表，促进了孩子的学习兴趣，加深了孩子对虫子的认知。
探索昆虫奥秘
📋昆虫大调查
通过前期的亲子调查，孩子们了解了许多关于昆虫的小知识，来到幼儿园后，他们兴奋的讨论起来：“我知道昆虫有触角”“昆虫有三对足”等等......结合孩子们的调查表，我们在班级里开展了一次小小的分享会，讲一讲孩子们了解的昆虫知识。
📋绘本分享
在观察中探究科学，发现生物的奇妙变化，在阅读中感悟生命，体会大自然的趣味。师幼共读《蚂蚁和西瓜》，一起走进了小蚂蚁的世界，感受阅读的乐趣。
教师的思考
一场小小的分享会，孩子们大胆的讲述了自己所了解的昆虫知识。让我们了解到，原来不是所有的虫子都是昆虫，只有满足这几个条件：身体明显分为头、胸、腹三部分；有三对分节的足；有一对触角；身体有外壳的才属于昆虫，其余的虫虫都不是昆虫。
发现昆虫之趣
孩子们了解了许多关于昆虫的知识，准备在幼儿园、森林里继续寻找🔍。
你们都在哪里看到过小昆虫？
我在龙腰山看到过许多小蚂蚁。
我在小区花园找到过小瓢虫。..
我们一起去龙腰山寻找昆虫吧。
由此，我们准备去龙腰山开启一次寻虫之旅......
讨 论
寻找昆虫需要哪些工具呢？找到的虫子装到哪里呢？孩子们把自己的想法画了下来，通过讨论和整理，我们得到一张寻虫任务表。根据任务表，孩子们准备好了观察瓶、小镊子、昆虫夹、竹篮、塑料瓶、放大镜等等，开始出发啦！
寻找 发现
孩子们背着小小的背包，蹦蹦跳跳地走在小路上，路边桂花香气扑鼻，孩子们眼睛里闪烁着兴奋的光芒。小昆虫们藏在草丛里，石头下、大树上。孩子们拿着放大镜观察，看到就拿捕虫器捉住。
我发现了一群小蚂蚁！——皓皓
这个蚂蚱怎么不动了？——澄澄
这上面有七星瓢虫吗？——宁宁
这片树叶正好给小蚂蚱做一个家。——月月
拼贴 制作
一片树叶，几根树枝，在孩子们的手中神奇的变成了一个小甲虫。
把树叶贴在彩纸上，添画上腿和触角，一只昆虫就做好了。
这只蚂蚱怎么不动了，原来是死掉了，用彩泥把它做成标本吧。
我们根据孩子们的兴趣，在户外时，给予了孩子足够的探索时间，尊重每一位孩子的发现，回到幼儿园后老师及时引导孩子记录下来。
教师的思考
孩子们在自然中自由的去探索去发现，一只小小的蚂蚁，一只蹦跳的蚂蚱，一条蜿蜒爬行的千足虫等等，都会给孩子惊喜的体验。游戏是幼儿重要的生活内容与学习方式，幼儿在感兴趣的游戏中往往表现出最真实、最鲜活的一面。
本次寻虫活动不仅让幼儿学习了关于昆虫的知识，还使他们逐渐从陌生害怕、畏缩不前，到在自然的环境中主动寻找、接触昆虫。他们在树林里、在草丛中、在池塘边自由的探索、观察、感知、发现，通过自己的探索研究获取关于昆虫的直接经验。
虫虫运动会
随着课程的推进，幼儿对探秘昆虫兴趣不减，在户外活动时总能看到孩子们在观察、寻找昆虫。随着天气渐渐变冷，孩子们发现幼儿园里的小蚂蚱、小蚂蚁慢慢的都不见了，在寻找昆虫的同时，孩子们自发的玩起了模仿昆虫的游戏......
比一比，谁走的比较快呢？
我是小蚂蚱，我们来跳高！
我们给小蚂蚁搭一个家吧！
教师的思考
《幼儿园教育指导纲要》中指出“让幼儿回归自然的环境，让教育回归真实的生活”，体现了幼儿园自然教育理念的精髓。在自然生态的共生法则里，有着太多的规律新知等待着孩子们去发现和体验。一朵花的观赏，一片叶的观察、一棵树的触摸，都是幼儿与自然亲密无间的重要通道。
本次活动基于幼儿的探究兴趣与需求，在好奇心的牵引下幼儿一步步去探寻更多关于昆虫的秘密，在不断发现中获取经验，在快乐中去实践、挖掘、验证大自然背后的规律。
我们的收获
孩子的收获
小小的昆虫，看似微不足道，却是生物链中重要的一环，影响着整个生态系统的平衡，一些昆虫盔甲般的外壳、奇怪的外形，看了让人避之唯恐不及。这样的恐惧很大部分是来自于对昆虫的不了解。
本次活动结合我园“野孩子”课程理念，活动中以培养幼儿有勇气、有自由、有自信、爱挑战、爱探索、爱创造为目标，通过开展亲子调查昆虫特征和生活习性等活动让孩子不断探索昆虫王国的奥秘。在寻找生活中的昆虫活动中幼儿通过观察和实践活动，提高了幼儿的观察能力、描述能力和区分能力。在制作昆虫拼贴画和昆虫标本活动中我们引导幼儿运用多种感官，在了解、探究、发现各种昆虫的特征之后，运用各种自然材料来自由创作，锻炼了幼儿的动手操作能力，激发了幼儿的创作灵感。
老师的收获
在整个项目活动中，我们始终基于儿童视角，把幼儿的兴趣放在第一位。在活动中充分支持幼儿自主、大胆地制定探究计划，并允许其及时调整。整个活动中，师幼建立的是同伴关系，幼儿被允许自由结伴、共同探究；幼儿展现出前所未有的观察积极性、探索的热情和执着、活跃的思维。
在活动中，我们发现幼儿有很强的好奇心，常会提出这样或那样的问题，但受制于能力不足和思维的局限性，常常难以深入探究。这时，教师的问题支持、时间支持、行为支持等，为他们提供了解决问题的支架，助力他们在思考问题的过程中，发现更多问题，从而养成探究性思维。活动中教师作为聆听者，依托幼儿实际生活经验及学习行为特点，帮助幼儿在探索的过程中，形成了关爱动物、关心周围环境的意识。
一花一世界
一虫一乾坤
孩子们的昆虫探险记
就是他们与自然的对话
是他们对生命的热爱和尊重
我们还会继续昆虫之旅
期待孩子们与昆虫碰撞出不一样的火花
图文｜李易 侯素素
编辑｜侯素素
审核｜李童童
