有“姓”遇见，
以爱为“名”
名字
是独一无二的标志
犹如每个人在这个世界上的专属印记
与众不同的孩子们
都拥有一个充满意义的名字
它承载了家人的期许
也见证了孩子们成长的每一个瞬间
好奇
无疑是孩子们探索世界的原始动力
这段属于孩子们的探秘之旅
因为好奇而充满乐趣
因为探索而绚丽多彩
01
“课程缘起”
在一次集体共读绘本《我得有个名字》时，孩子们对名字产生了浓厚的兴趣。
《纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”基于我园“野孩子”课程以培养幼儿有勇气、有自由、有自信、爱挑战、爱探索、爱创造为目标，所以当发现孩子们对自己的“姓名”产生探究的兴趣时，作为老师，应该追随孩子的兴趣点，去帮助、支持他们探索自己姓名的秘密。一场以有“姓”遇见，以爱为“名”的课程故事悄悄开始啦！
02
探秘“名字”
名字大调查
通过教师的讲解，孩子们知道了名字是由姓和名组成的，我们每个人都有自己的名字，因为名字是为了将自己与别人区分开。小朋友们，你们知道自己的名字是怎么来的吗？回家和爸爸妈妈一起完成调查表吧！
名字的由来
名字是每个人专属的符号，但又不仅仅是一个简单的符号，它蕴含了父母对子女的爱，期望与传承... ...为什么给我起这个名字呢？让我们听听爸爸妈妈是怎么说的吧！
朱若溪
我的名字来自于成语如澜若溪，“溪”就是洁净、清澈、甘甜，象征着温柔如水，意志坚定，爸爸妈妈希望我有小溪般美丽的品质。
爸爸妈妈希望我能够在人生的舞台上展现自己的光芒，同时保持住内心的自然与纯真，像星星一样闪耀，拥有自然而璀璨的一生。
秦星然
爸爸妈妈期望我做事有恒心，持之以恒。
教师感悟：通过与爸爸妈妈一起讨论、调查，小朋友们知道了自己姓名的含义，理解了爸爸妈妈对自己的美好期盼。还知道了名字原来是由姓和名组成的，姓名中的每个字都意义非凡，也让他们对自己的名字有了全新的认识，也让他们更加珍视名字背后的期望。同时，小朋友们也学会了尊重他人的名字。
03
了解百家姓
“什么是百家姓？”
“百家姓里面是一共有一百个姓氏吗？”
“为什么“赵”姓排在第一呢？”
“那我的姓会排在第几呢？”
“颜楷航的姓和闫振宇的姓一样吗？”
带着问题，我们开始寻找答案。共同寻找了相关的图书和图片，得知《百家姓》是宋朝编订的，宋朝的国王姓赵，所以《百家姓》中赵姓位居首位，其他姓氏都是经过特意编排，以四个字为一组，所以念起来朗朗上口、字尾押韵且好听。《百家姓》原书中收录了姓氏411个，后增补到504个。其中单姓有444个，复姓有60个。
此外，通过《我们的姓氏》的学习，我们还了解到古代姓氏的几个由来呢！
04
班级里的姓氏
姓名大调查
@班里一共有多少个姓氏？
@哪个姓氏最多？
@有哪些小朋友的姓氏是一样的？
@班级里面这么多的小朋友，这可怎么记录呢？
聪明的小朋友们迅速想到了方法。
方法二：把同姓圈起来
在幼儿名单里，用打钩或者不同颜色的水彩笔标记的方式统计各姓氏人数。
方法三：做个统计表
孩子们想到用图表的形式将统计结果记录下来。
经过统计，孩子们发现：我们班共有27个姓氏呢！其中，张姓有3人、刘姓有3人，王姓有7人，蒋、郑、郎、高、唐、朱、范、陈、薛、孙、宗、潘、赵、丁、沙、辛、杜、颜、杨、娄、闫、秦、李、卜各一人。
教师感悟：大班统计表在幼儿教育中扮演着重要的角色，主要用于帮助幼儿发展数学思维、提高观察能力和归纳能力。通过统计表，幼儿可以学习如何收集和整理数据，进而理解数字和数量之间的关系。通过调查小朋友的姓氏，孩子们记录姓氏和人数的不同，更加直观地了解姓氏的博大精深。
05
名字的作用
童心辩论赛
安安：“去年我一个好朋友改姓名了，她为什么可以改姓名呀？”孩子们听到这不禁思索道：姓和名可以随便更改吗？于是一场辩论赛由此产生。
了解辩论赛：通过视频观看、讨论、总结，让幼儿了解了辩论的基本常识，知道辩论应该以“理”服人。使幼儿养成良好的倾听习惯，激发幼儿大胆表达自己观点的兴趣，提高语言思辩能力与表达能力。
赛前准备：孩子们根据自己的立场，形成两个小组：认为“姓名可以改”为正方，认为“姓名不可以改”为反方。小选手们通过小组讨论确定辩论的规则，确定双方的辩手，准备辩词等。
辩论赛开始啦！辩论赛在大家期待中拉开了序幕，激烈紧张的气氛随即渲染起来。
“可以改成好听的名字！每天换一个名字多有趣啊！”
“不可以，我很喜欢爸爸取的名字!”
“可以，这样坏人就不知道我的真名了！”
“不可以，老师还要更改点名册，名字太多了就记不住啦！”
……
从语言上的交锋到思想上的碰撞，再到智慧上的交融，这场辩论充分地展现了幼儿敏捷的思维和无限的智慧，也让幼儿更好地理解了姓名的意义。
06
姓名趣玩乐
随着有“姓”遇见，以爱为“名”活动的开展，孩子们在不同的场域都会表现出对姓氏文化的浓厚兴趣。孩子们的想法总是出乎老师的意料，对于怎么玩名字，他们脑袋里都有自己的想法。
名字蹲蹲乐
睿睿蹲，睿睿蹲完小泽蹲，小泽蹲完艾米蹲.....
这是由萝卜蹲改编的游戏，姓名蹲非常受孩子们喜欢，孩子们在快乐的游戏氛围中，进一步加深了对自己和他人名字的认识。
名字板凳乐
游戏开始时，小朋友围成一个大圈，板凳放在中间，被点到的小朋友需要迅速的坐到板凳上，没有抢到板凳的小朋友则被淘汰。
名字拼拼乐
在区域游戏中，孩子们用不同的材料尝试拼搭，定格不一样的画面。这个过程中，孩子们的想象力、动手操作能力等都得到了提升，同时，对自己姓名有了一份独特的情感。奇思妙想的创意让名字拥有了更多的美好寓意。
点名传物
把玩偶拿在手上，点到名的小朋友，就把玩偶传递给他。
教师感悟：以游戏和艺术手段为媒介，发展幼儿的创新能力。在课程实施中，依据幼儿的特点、兴趣、能力有针对性、目的性地开展不同的游戏方式，在区域中投放不同的材料,使幼儿的动手动脑更有方向。由此激发幼儿创造的兴趣，形成幼儿内在的创造倾向，真正为每一个幼儿的艺术情感表达、创造思维发展提供更多的可能性。
随着课程的深入，充满好奇的小朋友对自己姓名的含义有一定理解之后，也对汉字的由来充满了好奇，在“仓颉造字”的故事中，孩子们领略到了古人聪明和智慧，也了解了符号和文字诞生的意义。
从甲骨文、小篆到隶书、楷书，每一个阶段的汉字都有着独特的特点和美感，孩子们惊叹于汉字形态的丰富多变，在观察中感受到了汉字的魅力和变化。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”了解汉字的起源和演变，不仅有助于孩子们对汉字有更深入的认识，还能激发他们对中华文化的热爱。
07
特别的我
关于“姓氏”的探究，孩子们从思考和表达逐渐向书写和绘画延伸。孩子们通过反复的尝试，选择出最适合自己姓氏长度的形状，通过弯折、拼接、粘贴等方法制作出一幅幅彩色的姓氏作品。
设计名牌
在爸爸妈妈的陪伴下，孩子们利用他们积累的知识经验，对自己名字进行了个性设计。看！我的姓名牌漂亮吗？
教师感悟：我们尊重每一位幼儿，挖掘每一位幼儿想象创造的潜能，鼓励幼儿用多种方式去表征对姓名的理解，在和爸爸妈妈一起创设名牌的过程中，不仅增进了亲子关系，也更加的理解了爸爸妈妈的爱和期盼。
名字，不仅仅是简单的字符组合
更是情感的纽带
连接着过去与未来
愿这些名字所承载的故事与意义
成为孩子们精神世界中最坚实的基石
在成长的道路上
勇敢地面对风雨
绽放出属于自己的独特光芒
END
图文 | 李佳颖
编辑 | 袁凯琪
审核 | 李童童
