【玫瑰路分园】共沐书香 “悦”读“悦”美——教师读书分享漂流活动

文摘   2024-11-08 18:13   江苏  

  共沐书香 

“悦”读“悦”美



最是书香能致远,

阅读是教师最好的修行,

也是成长的基石。

为了进一步提高玫瑰路教师的内在修养,

提升玫瑰路教师的文化底蕴,

践行校园“书香流动”的教育特色,

玫瑰路分园开展了教师读书漂流活动,

共赴“书香”的约定。




布置环境






读书也需要氛围,为了给各位老师营造更好的阅读环境,我们将集装箱的二楼布置成温馨的阅读天地,供老师们在闲暇时间坐下来读读书,谈谈心。




品味书香





每位老师都带来了一本自己认为特别好的书给各位老师分享,并贴心的制作了漂流卡,这样借阅的教师就能快速的知道这本书主要讲了哪些内容,适不适合当下的自己。







氤氲书香丰底蕴,老师们寻一方阅读角,在书香弥漫的氛围中开启了以书会友的心灵之旅。大家热情高涨,细细品读书籍,各自找到与书籍间酣畅淋漓的共鸣方式,在阅读中享受宁静的时光。







欲求教书好,先做读书人。阅读是教师成长最持久、最扎实、最有效的途径,是教师专业发展的基石。教师因读书铸就的教书灵魂,便成了教育的永恒爱心、理想信念、道德良知以及社会责任心。要选择去过一种阅读的生活,这才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。





好书推荐





01

《幼儿园课程领导力在生长》




内容简介

 

本书不仅结构化地呈现了对幼儿园课程领导力若干问题的思考,还生动地展现出了幼儿园在提升课程领导力道路上异彩纷呈的发展。两者交相辉映,为提升幼儿园课程领导力,项目提交了一份令人满意的立体完整的答卷。


02

《正面解读---儿童情绪心理学》



内容简介

 

亲子教育是一种博弈,一个说服和反叛的过程。以实例讲解儿童情绪问题,不惩罚,不骄纵,管教孩子的百宝书,正确教导儿童对情绪的认知,培养儿童良好的性格,赋予儿童独自面对冲突的能力。


03

《以儿童为中心的学习环境的设计与实施》




内容简介

 

如果你是个孩子,你会怎么玩?你会到哪里玩?你能从中学到什么?或许你会到室外去探索复杂而又充满未知的自然,在这个过程中协调与小伙伴们的关系,像许多成人记得那样最丰富的学习环境就在室外,而这恰恰是今天孩子们没有探索过的。相反,如今许多孩子把自己的时间都花在了室内,花在了成人计划好的,只在教会他们正确答案的活动中。


04

《倾听儿童---以儿童的哲学构建儿童的活动》




内容简介

 

以儿童的哲学建构的儿童的活动具有不确定性和随机性,教师儿童之余活动的发起,活动的走向,活动的进程均会形成影响。这就意味着,教师与儿童之间必须建立起一种新型的,紧密的,互动的关系,意味着我们需要在更为宏观的层面上发现活动发生和发展的规律。







互赠书签









阅读交流后,老师们还动手制作精美的书签,并在书签上写一行自己喜欢的文字,送给一起读书的小伙伴。一枚小小的书签,彰显了教师们坚持阅读的初心,承载着教师们共同进步的美好愿景。




“悦”读感悟





同一本书读出不同的味道,不同的书读出相融的思想。借助于图书漂流活动,我们分享者自己的所思所想,交流着彼此的感受与心境,话阅读中的成长与进步。



通过这次图书漂流活动,让我收益匪浅。爱读书的教师会经营自己的生活,一个有阅历的教师也会像一本经典,经过岁月的沉淀后,让生命绽放美丽。


本次的读书漂流活动将是一段文明,美丽,奇妙之旅,我们可以用手中的一本书去漂流或置换成无数本书,让我们畅游书海,与经点同行,开拓更广阔的视野。


图书漂流活动不仅仅是在分享,更是让我们能够真正的倾听自己内心的声音,找到自己真正需要的东西,帮助我们更好的认识自己,获得更多的启示和帮助。


阅读是成长的基石,阅读是精彩人生的开始。在共沐书香读书漂流活动中,我感受到了浓厚的知识氛围,收获颇丰,从中吸取了不同的知识和思想,扩大了自己的视野和认知。



读书笔记


教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,教学就越轻松。



读书之于教师,
如水之于鱼、如阳光之于草木。
我们的读书之旅不会止步于此,
在未来的日子里,
玫瑰路将持之以恒多形式、
多渠道开展阅读活动,
让每位教师在且读且思、
且思且行中汲取他人经验,
不断完善自我、成就自我,
使工作和生活一路书香。



END


图片|杨焱

编辑|玫瑰路宣传组

审核|陈亚琼




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