深耕解读新教材
蓄力赋能新课堂
金秋有暖阳，求索在路上。在新教材全面迭代使用之际，为进一步践行新课标，理解新教材，实践新课堂，11月7日下午，杭州市丁兰第二小学承办了上城区小学数学依山片区一年级教研活动，片区内全体一年级数学教师齐聚于此，共同参与主题为“感悟数的本质，发展核心素养”——上城区2024年秋季一年级新教材“数与运算”专题培训活动。
课例展示•精彩纷呈
第一节课是由丁兰第二小学徐玲飞老师和105班的孩子带来《10的再认识》。这节课围绕“10的再认识”，通过火眼金睛这一活动，借助小棒操作认识10根小棒捆成一捆，一捆也可以表示10，随后利用打包的生活原型帮助孩子们理解10个一就是1个十。再通过“猜—验—圈”等一系列活动，再次理解10个为一组，数起来既方便又清楚。
徐老师带领孩子们认识了计数器，在边拨边数的过程中，产生“创造”数位的需求。并且围绕“10中1和0分别表示什么？”“10和0-9这些数有什么不同”这两个核心问题，认识到10是两位数，初步感悟位值制。最后孩子们用各种各样的材料创造10，进一步加深了孩子们对10个为一组的理解，即10个一就是1个十。
第二节课是由丁荷小学蒋美芬老师和107班的孩子带来的《11-20的认识》。通过“课前活动操”，孩子们在蒋老师的带动下快速进入课堂状态，一起去寻找数的模样。回顾古人心中数的模样，唤起10根小棒捆成一捆表示1个十的记忆，让孩子们用自己的方法寻找11的模样。
通过看一看，找一找，想一想等活动，在明确11的模样后，再次去寻找其他十几的模样。之后得出不管是新模样还是旧模样，都用1个十和几个一表示十几。最后孩子们进行寻数小游戏——我藏你猜，再次明确十几是由1个十和几个一组成，从而培养孩子们的数感。
观点汇报•思维碰撞
杭州市丁兰第二小学的陈泽老师，以人教版一上第四单元《10的再认识》为例，以《聚焦计数单位，促进数感发展》为主题进行分享。陈老师以探究计数单位为核心，从儿童发展、教材分析、调研学生、制定目标、对比分析和设计任务等多个方面进行举例分析。陈老师以“10的再认识”为例，通过设计一系列活动，让学生操作的过程中，逐步理解并掌握10个一是1个十，进而感悟新的计数单位“十”，体会计数单元的产生和作用。
杭州市丁荷小学的高佳林老师带来了《从感数到数数，数感进阶策略》的观点汇报。高老师从单元整体分析、学情调查及启示以及数感进阶策略等方面进行了深入的阐述。高老师强调数感则是对细小数量变化的知觉感受，通过单元整体的分析，在新旧教材的对比下，明确了单元核心素养：数感、符号意识、运算能力和应用意识。在学情调查及启示下，强化计数单位的认识，在数数中强化以群计数的经验，并且借助直观操作、画一画等多种活动加强学生对数的意义的理解。
现场抽签•分享交流
认真参与、互动思考让现场的教研氛围更加热烈，杭州市丁荷小学的陈丽娜老师、杭州市丁信小学的徐肖钰老师以及现场的多位老师都进行了观点交流，他们都肯定了“以群计数”的必要性，明确10个一可以用1个十来表示，同时也结合自己对教材的理解和思考对教研内容进行了分析与交流。
1
专家引领•素养导向
省特级教师涂如豹老师对本次教研活动进行了总结和点评。涂特以“数感发展中的民族烙印”为主题与老师们进行分享，阐述了11到20认识单元的数感进阶以及概括，从而进行11-20的认识单元核心任务设计，体现了数感发展的民族特征。通过本次教研活动，片区教师们紧抓教材，对一年级新教材进行详细的解读，根据教材进行教学内容的设计，并且要关注环节之间的联系，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。
此次活动不仅提升了教师们对一年级新教材解读、单元学习任务设计的认识和理解，更激发了教师们深入探究教学方法和策略的热情。如何用好新教材，优化教学方式，为孩子们开启知识的大门，是我们每一位老师肩负的重任。风正潮平，自当扬帆起航；任重道远，更需策马扬鞭。我们将在今后的教学中，不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，步履不停！
撰稿：茹晓萍
编辑：潘思琦
审核：朱虹
