“厚朴”跟学笃行
学科融合创新
学而不止汲滋养，行而不辍向未来。班主任队伍始终是学校育人队伍中的核心力量，是学生成长路上的重要引路人。在中华人民共和国成立75周年之际，为深入学习党的二十届三中全会精神，进一步加强德育工作水平，学校通过跨学科主题研修的方式，强化班主任在跨学科教育背景下的专业素养和管理能力，组织开展本次异地培训活动，以期充分发挥班主任在学校教育和管理中的重要作用。
教育是一场爱与被爱的修行，在这个天气渐冷的深秋，班主任队伍首先走进百年名校——历史悠久的武义壶山小学。钟杰瑛副校长从学校的历史、建设规划、德育活动开展方面进行了详细的介绍。学校宽阔的展厅内，布满了学生的创意作品，无论是充满奇思妙想的绘画，还是工整娟秀的书法，或者是汇集了多学科元素的阅读成果展，都展示出孩子们在这里所受到的全方位的素质教育，让老师们深刻认识到学科融合在日常教学管理中的无限潜力。
来自壶山小学的朱聪老师以“建设全纳型班级”为主题，为班主任们带来了一场别开生面的讲座。朱老师从全纳教育的理念出发，围绕“底色·构建民主管理共同体”“内涵·提升全纳文化价值”“衍生·创建正向赋能生态”，细致地分享了自己创建班集体的经验，一个个巧妙的思考与设计，装满了班主任对学生的爱。在场的班主任们深受启发，他们认识到在自己的班级管理中也可以借鉴这样的理念和方法，去构建一个更有活力、更具包容性、更能促进学生全面发展的班集体。
老师们的第二站走进拥有着“全国首批现代教育技术实验学校”等诸多荣誉的武义实验小学。祝康雯副校长从学校的党团队一体化建设，到学校劳动、阅读等场域的架构，再到班集体建设的具体架构和实施等方面进行了详细介绍，让班主任们如同置身于一个教育智慧的宝库之中。在这里，每一个教育理念都像是一颗璀璨的明珠，散发着迷人的光芒。
在学校班集体建设2.0版本的整体架构下，涌现了一批批建设有体系、活动有特色、培育见温度的班集体。雷锋班班主任代表朱夏丹老师，详细讲述她的班级建设中如何以雷锋精神为核心，立足苏轼这一人物角色，创新联动传统节气文化，将雷锋精神细化为一个个具体的行为准则。百情班班主任代表陈沁馨老师则侧重于情感教育，通过开展各种各样丰富多彩的情感体验活动，让学生们在不同的情感体验中学会成长。陈老师认为，情感是连接师生、生生关系的重要纽带，只有当学生们内心充满了积极健康的情感，班级才会成为一个真正温暖的大家庭。星梦班班主任代表何英老师特别介绍了自己班级中两个特色内容的架构——阅读和运动，从完整的六年规划，到阶梯性的目标制定，再到人人可实现的全员参与，这体系清晰的班集体文化架构，充满智慧的学校规划班本化的实施，班主任自身不断自我提升的干劲儿，都让老师们连连称赞。
参观结束，老师们意犹未尽。在集中研讨会上，大家纷纷发言，交流着在这两所学校参观学习后的感悟。有的班主任表示，这次的参观让他们大开眼界，原来班级管理可以有这么多创新的方式；有的班主任则深刻地认识到学科融合不仅仅是教学内容的融合，更是教育理念和班级管理理念的融合。大家一致认为，要结合这次学习的经验，对自己班集体的建设进行再一次提升，打造出具有特色的班集体。
冰心曾言：“教育是爱心与情感的陪件，它在生命的旅途中播撒希望，随时可能统放。”正如她所言，每个孩子都是一朵独特的花，各自散发着不同的香气。在壶山小学朱老师和她的学生们的故事中，朱老师会以各种活动为契机，巧妙地想各种方法为孩子们搭建学习的支架，手把手教会家长如何有效地进行亲子阅读，每学期期末精心为孩子们设计假期作业活动大礼包等等，她以满腔的热情守护着每一位学生，而学生们则以纯真无邪的情感回应着她，经常在不经意间表达对老师的关心和喜爱，这份互动宛如柳絮轻舞，葵花向阳，自然而真挚。也深深地触动着我，作为班主任的我们，如果也能做到毫无保留地给予学生爱，那么我们也会收获学生们纯净而丰富的情感。教育是一场爱与被爱的双向奔赴，在这场爱的旅程中，希望我们能与学生们共同成长，彼此成就，让教育的力量在每一个细微之处统放光彩。
武义县的班集体建设闻名全国，本次我们慕名而来，学习参观了壶山小学和武义实验小学。这两所小学都给带给了我们深深的震撼。尤其是四位老师的分享，也让我们思考如何因地制宜地构建丁二特色的优秀班集体。老师们遵循全纳教育的理念，关爱和呵护每一位学生的成长，以真实的情境培养孩子的多种能力，以多彩的活动丰厚孩子的欣赏评价。一个个案例和故事，都让我们感受到班主任的智慧与热爱，也让我们比对自身的不足，对班主任工作有了更深的理解。
何老师《不一样的活动》贯通语文阅读能力培养和德育育人方略，项目式活动方案引领学生在阅读实践活动中走进生活，运用书本知识，以点带面，活动育人，阅读育人。何老师的跳绳班级特色更是让人印象深刻，单人跳个人纪录惊人，双人跳、花式跳让我们感受到了学生的活力和健康美，8字长绳跳中展现的学生间的调节合作、坚持执着的品质，是任何课堂教学都难以做到的，而这样持续推进、用心指导的专题活动就可以。
走进武义壶山小学和实验小学这两所学校，既感受到了百年名校的教学氛围，又学习到了优秀班主任们的班级文化构建经验。在本次研修过程中，我感受到了不同班主任之间共同的特质，班主任是一份需要用心并付出精力的工作，我们需要自内心去热爱、去构思、去引导、去坚持，共同致力于班集体文化的构建与形成。研训中的诸多案例让我受益匪浅，并将在之后尝试应用于自身的班级管理工作中，在家校联动中用心倾听学生的心声，相信学生的能力，共同致力于班级文化的构建，构建优秀的班集体。
班主任的学习是一次漫长的修行，也是一次提升自我的契机。通过学习，让我对什么是“好的班级管理”有了进一步的思考。知道了教育和班集体的终极目标应该是培养主动、健康发展的人。学生不是被管理的对象，而是管理的参与者和管理的主人。我们的管理是要满足学生心理需求，促进学生健康成长，这才是好的管理。我们要让学生对自己所要做的班级工作有一定的自主权，让学生能做他喜欢的、擅长的班级工作，让学生在“一人多职”中感受到被需要、被接纳并在班级岗位工作中获得成就感。作为一名班主任我将为提高自身专业化发展水平不断努力，从而继续在教育教学活动中取得进步。
于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。本次学习中，听取了四位优秀班主任的经验分享，在管理中，她们有明确的班级建设目标，充分利用班级制度来关注每个孩子的成长，一步步让孩子成为班级的小主人。在情感交流方面，首先老师要学会跟孩子表达自己的情感，快速拉近与孩子之间的距离，以达到春风化雨的效果。从班级活动中，这几位老师向我们展示了各项活动与所教学科的融合，她们让学生在思考中发现问题，探索中获取知识，在实践中提高能力，在活动中提高学习兴趣。他们用智慧让阅读成为孩子学习路上必要环节，让阅读零基础班级盛开阅读之花。这些优秀的班级管理经验让我明白了作为一名班主任，一名语文老师，要学会多方面思考，在不断思考中创新活动内容，让各项活动开展的更有意义。
培训活动虽然已接近尾声，但班主任们的思考和探索却永不停歇。他们带着满满的收获，踏上返程之路，如同带着珍贵的种子，准备在自己的教育土地上播撒希望，让学科融合创新之花在班级管理中绚烂绽放，以“厚朴”的态度跟学笃行，为学生的成长和学校的发展注入新的活力。
撰稿：吴娜
编辑：潘思琦
审核：蔡玲
