教与研相结合，方能深入；行与思相辅，方能前行。本学期数学组以“素养进阶导向下的单元整体设计”为主题。聚焦核心素养的发展，深入开展基于学情分析、解读教材、整体架构的教学思考与实践，以提升教师的专业能力及学生核心素养的发展。
PART 01
数学各备课组结合教学质量分析从本学期的教学难点出发进行单元整体设计研究。组员们开展头脑风暴确定研究的内容与方向。各备课组分别围绕数与代数、图形与几何领域，聚焦数感、运算能力、几何直观、推理意识、量感、空间观念开展研究。
初步思考明方向，整体架构明思路。各备课组基于前期的思考开展学情调研、课标研读、教材结构分析、细化单元核心素养目标、重新调整单元教学序列，形成单元整体设计。
PART 02
课堂实践是教研中链接理论与实际的桥梁，是教师专业成长的关键。本学期通过校内研讨课，聚焦核心素养的探究性任务设计，构造高效课堂。数学组的老师们积极听课，共同交流，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，在不断的打磨中优化了课堂结构和任务设计。
方尚斌老师执教《分数中的和倍、和差问题》，方老师先通过前测反馈，引导学生分析线段图和等量关系，理解和倍问题的核心要义。在探索环节，借助画线段图等几何直观方法，让学生根据数量关系解决问题，感受和倍与差倍问题的联系并总结方法。最后层层递进，分层练习巩固，引导学生回顾、提炼知识间的关系，形成知识结构。
蒋梦莎老师执教的《认识百分数》从大家熟知的“双十一”引入百分数，让学生初步认识百分数，了解百分数的产生和发生，逐步感受百分数从“量”到“率”到“工具”的应用。让学生深刻了解生活的许多商业信息可以用数学知识来辨析判断。
王银艺老师执教《按比分配》在课堂中重视引导学生从不同角度关注数量关系，帮助学生打通“比”“分数”“份数”之间的联系。王老师还特别重视让学生通过画图直观感受数量关系。设计核心任务，在总数、份数、结果上进行变化，让学生感受3个量的变化中，抓住不变“按比分配”建立几何模型。
茹晓萍、余杭、郝悦三位老师对《100以内的加法、减法复习课》、《除数是两位数的笔算除法》、《“一格也不能少”——不规则图形的面积》的探究任务设计汇报，围绕核心素养的发展目标，设计层层递进的探究任务。组内围绕“好的探究任务应该怎样设计”开展小组讨论，再次优化任务设计，并现场抽签进行模拟上课，在模拟的过程中体验学生的学习过程，验证探究任务的可行性。
PART 03
在新教材全面迭代使用之际，为进一步践行新课标，理解新教材，实践新课堂，我校承办了上城区小学数学依山片区一年级教研活动。其中徐玲飞老师执教《10的再认识》。通过“猜—验—圈”等一系列活动，让学生理解10个为一组数起来既方便又清楚。初步感悟位值制。陈泽老师，以《聚焦计数单位，促进数感发展》为主题进行分享，以探究计数单位为核心，从儿童发展、教材分析、调研学生、制定目标、对比分析和设计任务等多个方面进行举例分析。
在主题为“指向“运算+ ”能力 ，进阶学习任务设计”上城区小学数学第五片区教研活动，蔡函希老师以“表征联结，理法融通——以人教版三上第六单元多位数乘一位数为例”为主题，以学情出发，将《多位数乘一位数》单元重构，让学生从直观实物图出发深入算理，实现从几何直观走向运算能力的跨越。
在主题为”聚焦核心素养 变革学教方式”王海清特级教师工作室送培送教活动中袁佳瑞老师带来微报告《三阶跟踪：基于作业分析的课堂改进实施策略》，袁老师介绍作业与课堂互动的真实案例，以五年级下册《梯形的面积》为例，如何用课前作业为课堂教学助力，确定认知起点。如何用课中作业与课堂任务进行合力，架构知识体系。用课后作业反映，诊断课堂教学，发展核心素养。
在跨学科校本研修活动中王颖亭老师执教三年级《辨别位置与方向》，通过设置在矛盾中辨析、自主融合多学科知识解决的真实问题驱动来展开，，提高学生的空间观念和综合能力。同时磨课团队成员对课例进行汇报交流，从“基于一个真实情境的好问题是怎么产生的”开始，阐述目标和任务设计，也分享了磨课中的困难和想法，以及改进设计，进一步探究跨学科的教学策略。
PART 04
期末项目测评对学生素养表现评价的有效评价方式。数学组研读课标中的评价维度提炼“真实情境、解决问题、素养表现、思维过程、情感态度”五个关键词，依据课标围绕学生熟悉的校园生活进行项目测评的设计。在项目测评中引发学生积极投入与主动建构，根据学生学习的过程表现和结果，运用评价量规对学生掌握和运用知识、素养表现等水平进行评价，形成诊断，助力后续的教学改进。
为了优化项目测评的设计，数学组多次开展小组论证会，并邀请了上城区测评中心评价研究员盛力康老师进行项目测评设计指导。盛老师从项目测评目标的维度细化、学科性；内容的趣味性、挑战性；评价量规的清晰度、覆盖性等角度进行了全面的点评和指导。并指出项目测评对学生而言即是一次测评也是一次学习，对教师而言项目测评也不仅仅是对学生进行评价更是对教学开展了一次分析，真正实现让评价赋能教学。
教研路上，我们是结伴而行的同路人，积蓄锋芒，积累智慧的力量。数学科组将砥砺前行，继续扎扎实实地在培养学生数学核心素养的道路上积极探索，提升自身专业水平、促进学生全面发展。
撰稿：王银艺
编辑：余杭
审核：朱虹
