第1课远古时期的人类活动
一：课标要求:
通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动。
二：学习目标:
1.能够准确记忆元谋人、蓝田人、北京人所处的时代，能够识别远古人类在地图，上的地理位置(时空观念)
2.通过学习远古人类的文化遗存，认识到化石是研究人类起源的主要证据;通过遗存推断出山顶洞人相较于北京人有哪些进步。(历史解释、史料实证)
3.通过学习知道中国是人类起源地之一，培养其自豪感，明白劳动推动人类演化过程中起了巨大运用。(家国情怀，崇尚劳动教育)
三：难点及突破
1.山顶同人相对于北京人有哪些进步？（从体貌特征；用火状况；工具制作技术；脑容量；社会生活方式，意识等角度进行比较）
四：德育角度
1.劳动推动了人类的演化，不仅促进了人类身体素质的增强，还促进人类智力的发展，同时也促进人类合作意识和团队意识的增强
五：课堂主旨:劳动推动人类演化
六：教学过程
（一）课堂导入
我们人类从哪里来？这是困扰人类几万年的难题，我们的祖先给出了“女娲造人”的神奇答案，西方给出了“亚当夏娃”的浪漫回答，同学们！你们认为我们人类从哪里来？那古猿由动物怎么演化成人类呢？人和动物有什么区别呢？
（二）课堂教学
板块主题一：由何演化
由古猿演化而来，扩展达尔文《人类起源与性的选择》进行“崇尚科学’教育
板块主题二：如何演化——为何演化
（1）自主学习课本第5页“相关史事”梳理人类演化历程
（2）距今300万年——距今20万年——距今5万年(古猿———能人————直立人——早期智人————晚期智人／现代人）
追问并进行崇尚劳动德育教育：为何古猿由动物怎么演化成人类呢？
（2）带领学生看“中国主要古人类遗址分布图”让学生找出元谋人，蓝天人，郧县人，北京人，山顶洞人”遗址，补充讲解“时空”要素；再让学生看图概括我国古人类遗址分布的特点（数量多，分布广，主要分布于大江大河流域）
（3）说说山顶同人相对于北京人有哪些进化？
(索证求解教法补充：由学生给出的如“山顶洞人会缝制衣服”等结论，追问学生得出该结论的理由，并延伸化石为复原古人类的生活状况提供了证据)
在漫长的岁月长河里，古猿由四脚爬行到手脚分离，直立行走，由“徒手劳作”到制造和使用工具，终于由古猿演化成人类。我国境内的远古人类为了获取生存资源不停地劳动，劳动不仅促进了人类身体素质的增强，还促进人类智力的发展，同时也促进人类合作意识和团队意识的增强，他们靠着集体力量，集体劳动，使用简陋的工具和武器，同大自然及凶猛的野兽作斗争，终于克服困难，由直立人向智人迈进。
仅仅靠居无定所，四处迁徙地采集渔猎，实在没法保障他们的温饱问题，远古先民又该如何解决这个事关生死的大问题呢？想要知道答案，请预习第2课《原始农业与史前社会》。
七：作业设计
（1）第7页课后活动作业
（2）社会实践参观蓝天古人类遗址
八：板书设计
距今170万年——元谋人
距今70至20万年——北京人(直立人，结成群体)
距今3万年——山顶洞人(晚期智人，氏族而居，人工取火，缝制衣服)
