第7课 百家争鸣
中国古代第一次思想文化发展的高峰
一、课题：百家争鸣
二、课魂：传承诸子思想 服务美好生活
三、教学理念：审辩式教学
四、教学主线：社会大动荡大变革———思想大爆炸————借鉴大运用
五、学情分析：学生学过 基础较好 难度略高
六、教学方法：知识问题化、创设生活情境法、质疑追问法
七、教学目标：
（一）了解百家争鸣出现的背景
（二）了解实记、诸子百家的核心思想
（三）借鉴、运用诸子百家思想解决生活中的问题，为学生美好生活奠基
八、教学重点及突破：
借鉴、运用诸子百家思想解决生活中的问题（突破方法：创设解学情景，提出问题，解决问题、发展主体）
九、解学过程：
（一）：课前准备：分小组、激发热情
（二）：导课：
同学们！ 你有一个苹果，我有一个苹果，我们两交换，每人仍然一人一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们两交换，每人几种思想？ 那么在春秋战国那个大动荡、大变革的时代，诸子百家各学派之聚众讲学，相互交流，相互碰撞，相互借鉴会出现怎样一种局面呢？（板书：百家争鸣）
诸子百家思想源远流长、博大精深，至今仍然熠熠生辉，我们能否借鉴、运用诸子百家思想为我们美好生活服务呢？（类比法化繁为简）
(三）：教学过程
主题板块一：社会大动荡大变革(战国时期出现百家争鸣局面的背景)
1、由“是可忍也，孰不可忍也”提出什么事让大圣人孔夫子忍不了？
2、在这个春秋、战国大变革，大动荡时代。旧制度进一步瓦解，面对社会经济、政治上的变革，“学在官府”格局被打破，私学勃兴，诸子百家纷纷涌现，思想领域非常活跃。士阶层又会提出哪些谋略和主张匡乱世，抚百姓，镇国家呢？ (落实唯物史观，历史解释，家国情怀核心素养)
主题板块二：思想大爆炸
1、教师可以以诸子百家言论推理他们的思想主张，学生理解记忆。（老子《道德经》道生一，一生二，二生三，三生万物。人法地，地法天，天法道，道法自然。祸兮，福之所依，福兮，祸之所伏; 有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了，体现了孔子什么思想;兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。兵者，诡道也！）
2、百家争鸣局面如何形成？（类比法突破）对当世和后世产生了哪些影响？（成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为后世思想文化发展奠基，如程朱理学）
主题板块三：借鉴大运用
运用诸子百家思想解决生活中的问题 创设班级生活中的问题情景，让学生运用诸子思想为班级管理出谋划策。请大家帮我出谋划策
问题一：我们班有些学生成绩不理想，找不到学习方法，没有信心想放弃，认为自己努力也不会有进步。
问题二：我们班有些学生以大欺小，倚强凌弱，打架斗殴。
问题三：我们班有些学生攀比成风，浪费粮食。
问题四：我们班长性格温和，以至于班级同学不服从管理，违纪现象严重。(设计目的：在运用借鉴中升华对诸子百家思想理解，在借鉴中培养学生解决问题的能力，为未来美好生活奠基。)
（四）结课（升华主题）
同学们！本节课我们一起了解、传承春秋战国时期诸子百家的优秀思想，一起借鉴、运用这些思想为解决班级生活中的问题找到了解决方案，在不久的将来你将成为家长，可能成为校长、成为班主任、局长，成为县长、省长，当你们为生活、家庭、工作迷茫时、彷徨时请你回归传统文化，阅读百家经典，从中寻找解决办法和智慧吧！这句话送给大家！
十、板书设计：
第8课百家争鸣
大动荡大变革———(推动)———-大繁荣———（运用）———大借鉴
十一、作业设计：观看《诸子百家，思想争鸣》专题纪录片
十二、反思：
本节课可以运用逆向思维重新建构教学内容框架：先讲“思想大繁荣”的表现，再追问思想领域这种百家争鸣是在怎样的社会背景下产生呢？顺势而讲“社会大变革、大动荡”， 最后讲“借鉴大运用”运用知识，历史照亮现实。总之，符合历史发展规律不一定符合认知规律，符合认知规律学生更容易理解。
