第6课 战国时期的社会变革
一、副标题：大兼并 大变革 大发展
二、课标要求：通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革。
三、素养目标：
（1）通过对比春秋和战国形势图，理解“战国七雄”局面的出现和空间位置，通过阅读文本或史料对战国兼并战争的目的、性质、特点、主要战争、影响、启示进行叙述、理解等历史解释。
（2）通过理解战国时期魏、楚、赵、秦等国变法的目的，重点由内容推导理解各国变法中成效最大的商鞅变法的影响、性质。
（3）通过图片理解战国时期农业、手工业、商业的发展原因、表现，通过阅读文本和图片了解都江堰概况、影响感悟古代劳动人民的智慧和勤劳精神。
四、评价目标
（1）通过教师提问、学生反馈，诊断、评价、发展学生的空间意识、阅读文本、阅读史料，推导影响的能力。
五、重点突破
战国时期成效最大最具代表性———商鞅变法的影响和性质（通过变法内容透析变法性质，推导变法影响)
六、教学主旨：由社会现象透析社会变革
七、教学主线：
兼并趋向国家统一——变革推动社会转型———技术进步驱动发展
八、德育切入点;
通过孟子对战国战争“争地以战，杀人盈野......”的形象描写，树立学生“反战争，热爱和平”的价值观，通过通过阅读文本和图片了解都江堰概况、影响感悟古代劳动人民的智慧和勤劳精神，培养学生“热爱人民，造福人民”的情怀。
九、教学过程
（一）诗句设问导课
“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗<<流沙>>中的诗句，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大变革，当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大变革？
（二）教学内容
板块一： 兼并趋向国家统一
(1)时间定位：因记载战国历史的重要典籍《战国策》，战国时期因此而得名，（公元前475——公元前221年）
(2)出示春秋形势图和战国形势图，让学生思考从诸侯国数量看你看到什么？（春秋时期的诸侯争霸，导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展，看出局部统一的趋势）从诸侯国名称的变化看出什么？（三家分晋，田氏代齐）请大家记住战国七雄的空间位置?
(3)观察下面史料，概括战国兼并战争的特点？并结合孟子所说“争地以战，杀人盈野；争地以城，杀人盈城”谈谈战国兼并战争的影响和你有什么感悟？
（1）阅读教材34页相关史事了解长平之战。
过渡：在连绵不断的战争环境下，诸侯国为了在战争中取胜该怎么办呢？
板块二: 变革推动社会转型
（1）变法背景
战争时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强，魏、楚、赵、秦等诸侯国统治者纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富强，对内为了巩固统治，对外积极扩张创造条件。
（2）自学李悝魏国变法变法，吴起楚国变法，赵国赵武灵王胡服骑射改革。
（3）由内容推到变法影响。
（5）阅读36页人物扫描和材料研读，思考商鞅变法为什么会成功？（学习提示：内容角度、支持角度、个人角度）
板块三：技术进步驱动发展
（1）结合教材图片阅读教材，归纳农业、手工业、商业发展的表现
（2）自主学习教材37页内容了解都江堰的修建概况与巨大作用。
（3）结合以下图片介绍都江堰鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口的作用，体会古人的智慧。
（4）阅读教材研读理解都江堰的作用。
（三）课堂小结
战国时期，维系周王朝统治的各种制度走向瓦解，三家分晋，田氏代齐，这一时期诸侯国有几十个，实力较强要算“战国七雄”，战国时期的兼并战争主要致力于凭借实力扩展疆域。具有规模大、杀伤力大，日趋激烈，连绵不断等特点，各诸侯国为了达到富国强兵，在战争中取胜，为了巩固统治纷纷进行变法，中国进入封建社会。商鞅变法效果最大，秦国国力大增，军队战斗力提高，为秦统一全国奠定基础。战国时期，铁器、牛耕的普遍使用，促进了农业的进一步发展，进一步促进了社会分工，手工业商业得到大发展。商鞅变法后100年李冰主持修建的都江堰，使成都成为“天府之国”，至今发挥着巨大作用。
十、作业设计
（1）自主学习课后知识扩展
（2）搜集学习田忌赛马、负荆请罪、完璧归赵等成语
十一、板书设计
第7课 战国时期的社会变革
分裂趋向统一 ：兼并战争
社会变革
奴隶社会走向封建社
农业、手工业、商业、大发展
