本次初一生物示范课（执教：田某），内容为木本植物茎的结构及年轮等知识。本节课包括一个学生实验，即观察木本植物茎的结构和树木的年轮。
这一节课从总体上来看，是比较成功的。通过教师的组织指导，学生的实践、探讨，基本上完成了对知识的识记、理解及知道等不同要求，教学效果较好。
在教学方法上，首先是克服传统的满堂灌、教师单线讲授知识等方法。提出问题，启发学生发现问题，参与探讨问题，激发学生学习知识的兴趣。如由对木本植物茎与草本植物茎特点的直观比较引入本节知识的学习，对木本植物结构探讨完毕后，又回过头去对其进行进一步比较了解，以加深对知识的掌握。对树皮的了解，也是先让学生观察、发现，然后再指导学生讨论、探究，既弄清了树皮的结构特点，又做到了让学生全员参与实践活动。还以羊啃树皮后树木枯死来说明树皮中筛管的作用。同时，也克服了教师与学生一问一答、热热闹闹的满堂问现象。其次是按照创新教育的要求，突破传统模式，做到以学生为中心，发挥学生的探究能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，坚持教师起组织和指导作用（也就是创新教育所要求的把传统的教师传道授业解惑转变为教学活动的组织者）。像对木质部和髓的讨论，让学生用尖锐器物去刺探，去实际操作、观察。然后由学生谈看法，讨论解决问题，最后得出结论。这样，既充分激发和调动学生的学习积极性，也收到了较好的学习效果。第三，组织学生全员参与，探究学习新知识。对观察木本植物茎和年轮这一学生实验，贯穿于整个课堂教学的始终。每个学生都准备了各种不同的木本植物茎，有的还准备了一些草本植物茎用以作对比。如对木质部、髓等结构的了解，学生都能直接参与去做、去实践，而不是教师包办代替。学生有自己不同的看法、认识，通过参与讨论，再加上对挂图的观察，加强了对知识的理解和掌握。指导学生了解年轮，能把重点放在年轮的形成上（年轮的具体观察学生在生活中见到的较多，树木砍伐后呈现的年轮）。还有，授课者教态自然、大方，态度和蔼，课堂气氛活跃，对学生讨论中正确的看法能及时肯定，对不甚完善的说法能予以鼓励，而不是简单的否定。这一节课板书简明扼要，文字不多，概括性强，能起到提纲挈领的作用。
就这一课，再谈一些问题和大家一起探讨商量：
①每个学生都带来了植物茎标本，教师可在课初或查或问，顺便说说保护绿色植物、保护环境的问题，可对学生进行这方面的教育，比如要求学生在较大的树枝上釆集枝条，而不能将生长着的小树的主茎采集来。
②整个这一节课的所有内容可用学生带的标本去探究、讨论，把实验贯穿于整个教学的始终。最后在归纳小结时再用挂图，让学生根据实物观察了解后再结合挂图加以对照辨别植物茎的各部分结构，点到即止（因为挂图对于学生来说尽管直观、客易看清，但这究竟是他人通过观察研究绘制出来的，是现成的东西，与学生观察实物是两回事）。也就是始终以完成本节实验观察为重点。
③就整个教学过程来看，学生通过观察采集的标本，探讨知识，了解植物茎的结构，然后得出结论。特别在一些重点环节上，学生活动与传统教学相比较很多，有较大的改进。但对一些知识点的归纳学生活动还是显得有些少。如对茎的各部分结构特点和功能的归纳，可以指导学生结合观察自己去归纳，学生结合实物观察再结合课文内容是可以归纳来出来的。关于这一点，从理论上讲，从创新教育的覂求上来说，应该是这样。但实际操作起来也还有一些具体问题，学生还有一个适应配合的过程。这样做往往费时较多，弄不好当节任务有时无法完成。但平时可坚持这样去做、去练习，或一部分内容这样去做，逐渐培养学生的参与意识和能力。
作者简介
窦彦奎，男，字黑鹫，号雍山先生，宝鸡市凤翔区人，乡村退休教师，时为乡邻亲友疗伤医疾。编著有《百家抗癌谈》《窦氏文化研究》《雍山八景诗并叙》《雍山集》《雍山集续编》等书。
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