国培计划（2024）”——重庆市市级骨干教师培养对象培训（小学科学）简报（第七期）
文摘
2024-11-28 08:02
北京
11月10日，“国培计划（2024）”——重庆市市级骨干教师培养对象培训（小学科学）研修班第七天活动有序开展。上午，重庆市大渡口区教师进修学院小学科学教研员、重庆市教育评估质量监测专家徐梅作了题为《教学指导的实践智慧》的讲座。她给出了如下教学指导策略：聚焦思维，从课标中确定选题；分析需求，在课标中明确目标；提升视角，从跨学科角度设计活动。此外，徐老师还结合磨课过程的发现与反思分享了她指导教师的实践智慧。 ![]()
徐老师采用参与式互动的培训方式，让各小组介绍正在准备的展示课教学设计，通过分析课程标准、教学目标、思维发展脉络，厘清目标与活动之间的关系。她认为优质课竞赛和展示课等活动是提升教师教学水平和教学能力的有效方式，是教师成长的高速路，以优质促常态，帮助教师从常态向优质迈进。她还认为选题、解读课标、解读教材、了解学生、确定目标、设计实践活动、实施教学等几个环节至关重要，每个环节都凝聚着教师的智慧与努力。徐老师还指出，设计教学要创设真实情境以激发认知冲突；体现自主建构，融合探究、合作与论证教学；体现自我监控，重视反馈与迁移。 ![]()
徐老师讲到，科学思维的迭代是学生在原有基础上的发展，其中探究活动是关键。探究活动能让学生亲身体验科学家探究的过程，让学生像科学家一样思考。如在“自制温度计”课例中，学生对液泡装满和不装满的温度计在热水中上升速度不一样的原因进行猜想，并通过实验探究寻找证据。在“当光遇到障碍物”一课中，学生围绕光遇到障碍物后的情况进行猜想，教师设计进阶活动引导学生建构模型，经过思维碰撞、辩论质疑，学生不断修正模型，思维能力呈螺旋式上升。她指出在教学过程中要听懂学生。学生思维活跃，常能提出教师未预设的观点，这可能恰是解决课堂困境的关键。以“自制温度计”为例，学生在制作和检验环节会出现超出老师预设的情况，如液柱不上升或突然冲出等，教学也随之不断迭代改进。从封口到不封口，从装满到不必须装满，从标刻度到探究新发现，老师和学生一起研究如何自制一支稳定实用的温度计，通过师生共同实验，在制作温度计的过程中排除一种解释，接受另一种解释，科学理解得到提升，学生的思维能力和解决问题的能力也得到锻炼。根据学生制作过程中产生问题来展开教学和研究，这比起按教师预期来制作一支预设好的温度计更有意义。徐老师强调教育是一个双向赋能的过程，自身的改变比推动他人改变更重要。一个卓越的教育过程需要我们有勇气和能力挑战自我、否定自我、重建自我。在教学中，教师要重视学生的猜想，给学生足够的时间和空间来思考，组织学生充分讨论、辩论和质疑，让学生在自主探究中建构和感悟，达成理解性学习，同时教师也要在教学过程中不断反思、改进，与学生共同成长。 ![]()
下午，北碚区天生向阳小学郑小波老师分享了怎样进行评课的经验。他认为，要让评课更加全面、深入且具有指导性，可以从三个方面入手。首先，进行综合评价，从课堂目标、思路以及师生表现等方面整体观察一堂课，对整堂课有一个宏观认识，了解其在教学设计和实施方面的整体情况；接着，是提炼亮点，给出理论依据，抓取具体的教学行为和学生表现来支撑评价，让大家更直观地看到这些亮点在实际教学中的体现；同时，还需提炼创新点，关注那些别出心裁的教学设计、独特的教学方法或新颖的师生互动形式等，并说明其创新点好在哪里；最后，评课应带有指导性，需要明确指出课堂教学的不足之处，给出建设性的建议，让上课老师有改进的方向，听课老师也能从中获得教学经验。通过这样全面的评课，无论是上课者还是听课者，都能通过观课议课在教学上获得更大的收获，推动教学不断进步。 ![]()
下午，重庆市九龙坡区小学科学教研员、教科版科学教材全国培训专家潘波老师作了题为《新课标新教材背景下的精品课设计与制作》的专题讲座。他以案例教学的形式，从选题、设计、制作、评审等方面介绍了精品课设计与制作的要点。![]()
潘老师以交流制作科学精品课经验的方式，让大家分享在制作精品课时遇到的困惑。学员提出，精品课制作的标准是什么，教学重点怎么确定，教学设计要不要创新，文本、视频的格式是怎样的，怎样提升课本身的质量等问题。针对学员们的疑问，潘老师从文件要求、标准规范、评价审核以及平台、录制、剪辑、技术等方面进行了回应。潘老师指出，遴选学科精品课，一方面为了提高教育质量，树立标杆供教师学习以提升整体教学水平，优化课程资源促进教育公平，帮助农村学校开齐、开足、开好国家课程，缩小城乡差距；另一方面是为了推动教学创新，鼓励方法创新、促进技术融合，为教育教学改革提供思路；此外，还为了给学生提供优质学习资源，培养高素质人才，促进教师专业发展，打造骨干教师队伍，为培养人才提供师资保障。![]()
潘老师以《测量水温》和《多变的月亮》两节科学精品课为例，分享了制作过程中的一些注意事项，如创作规范严格，素材依国家课程标准，保证授课正确无错字，选材权威普遍；课程资源要体现学科专业化，对视频等有严格质量要求，体现德育和综合育人功能；PPT 制作需用规定模板，字体规范，避免过多转场动画等；引用资源要标明出处，避免商业标识；制作应保证规范性和统一性等。这些毫无保留的分享，为全体学员制作精品课提供了宝贵的经验。![]()
晚上，全班对4-6组前期集体备课的《杠杆》、《种子的传播》和《影子的秘密》3节展示课教学设计进行研讨，潘波老师受邀参与了磨课活动。大家对核心概念、教材分析、教学目标和教学活动进行了讨论，提出了改进的方向，给出了优化策略。如，优化问题和情境，在提出发散性问题时，要提前预设引导方案，比如给学生一定的思考框架或限定情境，让他们在相应范围内发散思维，避免过度偏离主题，减少聚焦的时间；避免过度真实的情境，真实问题情境虽好，但不能未经筛选就用，不然可能因太过复杂而与学生要解决的问题不匹配，反而成减分项干扰学生的思维；教师在设计课的时候，对教学目标思考挖掘不足，常直接抄教参上的目标，未结合学情来设计，导致教学活动与目标两张皮。因此，教师要综合设定教学目标，教学各环节都应紧扣教学目标，有重点地培养本节课最能突出培养的核心素养。学员们还从整合教学活动、优化模型制作、提升活动的意义价值等方面为上课教师提供了更多的教学思路和方法，小组全体学员共同为本组设计进行辩护，现场交锋热烈。![]()
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（大足区实验小学 周莎）徐梅老师以《自制温度计》和《当光遇到障碍物》两课的详细磨课过程为例，给大家带来了“教育指导的实践智慧”专题讲座。随着徐老师的逐步讲解，我仿佛跟着徐老师的磨课团队经历了一次完整的从选题到备课到磨课的过程，深感一堂好的科学课，不仅需要上课的老师和磨课的团队付出非常多的时间和精力来进行研讨和设计，还需要真真切切的实践操作来指导设计的方向。下午，潘波老师带领大家逐个环节甚至逐个画面地分精品课例可借鉴和欠妥的地方，为我们自己制作一节科学学科精品课指明了方向和方法。对于大家的问题，潘老师给予了细致入微的解答，给了我非常多的启发。晚上，在邵老师的组织和带领下，全员进行了一场高质高效的磨课研讨活动。上课的老师汇报自己组的教学设计，磨课团队帮忙补充和答辩。在邵老师、杨老师、潘老师三位优秀的科学教研员的指导和帮助下，大家一起梳理整堂课的教学目标，一起帮助上课老师更好地实现教学理念。对比以往我们自己区的磨课研讨活动，我发现有效交流非常重要，表达清楚自己的观点，同时也要听懂别人的疑惑，才能得到和给予有效的回应，形成有效的研讨共识。（丰都县融智学校 张强）徐梅老师的讲座让我深刻认识到实践智慧在教学中的重要性。它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的各种能力，还能够让学生在实践中更好地理解和应用知识。在今后的教学中，我将更加注重实践教学，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中成长，在探索中收获智慧。潘波老师的讲座让我醍醐灌顶，通过精品课课例的详细讲解，教会我们一线教师如何做好精品课。深入理解新课标与新教材，创新教学方法与手段，注重教学设计的细节，以及加强团队合作与交流，才能打造出更多高质量的精品课，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。（垫江教师进修学校附属小学校 陈泉洲）在聆听潘波老师的讲座后，我学到：精品课设计与制作应首先深入理解新课标的要求，确保课程目标与核心素养培养紧密结合；设计时，要注重情境创设，将理论知识与实际生活相结合，激发学生兴趣；技术上，应充分利用新教材特色，整合多媒体资源，增强互动性；实施时，重视学生主体地位，鼓励学生参与讨论和实践；最后，要对课程进行反复打磨，确保每个环节都能有效支撑教学目标，提升教学效果。（潼南区潼南小学 谢静莹）徐梅老师以“自制温度计”“当光遇到障碍物”这两堂课为例，讲解了选题、解读课标、解读教材、解读学生、目标的确定、设计、实施磨课、教学反思等过程。在整个过程中应当体现学习的进阶、搭建脚手架、培养学生的思维和探究能力。（重庆科学城金凤实验学校 况丽华）今天的教学盛宴我觉得是晚上2个半小时的备课研讨环节。今晚参与研课活动除了有本次培训班的学员还有邵发仙、杨地雍、潘波三位科学教研员。对于科学老师而言能让三位教研员同时指导课例，何其有幸！在研课环节，上课老师进行教学目标、活动等方面的陈述，小组成员进行补充说明，培训班学员、教研员对课例进行交流、探讨。每个成员都进行头脑风暴，每个成员都卷入到互动中，把被动学习转变为主动学习，我认为这样的学习方式有趣有效，很值得借鉴与推广。（重庆两江新区博雅小学校 李雯瑾）在下午的讲座中，潘老师详细介绍了小学科学精品课的选拔标准与要求。这些标准不仅包括了课程内容的科学性、实用性和趣味性，更强调了教学方法的创新性和学生的参与度。这让我深刻认识到，要打造一节优秀的小学科学精品课，不仅需要教师具备扎实的专业知识，更需要他们在教学方法和教学策略上不断创新，满足孩子们多样化的学习需求。（酉阳县官清乡中心小学校 程安民）徐梅教研员的讲座极大地深化了我对课堂教学的理解。此次讲座以“自制温度计”课程为切入点，从多个关键角度展开，包括聚焦思维并于课标中选题、分析需求进而在课标里明确目标，以及跨学科视角下思维课堂教学活动设计策略等。它深入剖析了教学实践中涌现的各类问题，同时给出了详细的解决办法。而且，讲座引导大家借助具体实例进行研讨，探究在跨学科视角下，怎样运用思维型教学理论设计教学活动，为同学们开展教学设计筑牢了根基。（重庆市开州区汉丰九小 段飞旭）下午学习了潘波老师的讲座，我受益良多。精品课要从学生视角出发，体现交互性与推广性。在制作过程中，技术手段是关键助力。掌握合适的录屏、剪辑软件，能让课程画面更流畅、清晰。还需注意课件要简洁美观，色彩搭配要合理，文字大小要适中，避免过多干扰元素。（黔江区舟白小学校 林诗华）今天上午徐老师以案例的形式，给我们讲述了一堂公开课该如何选题、如何依据课标明确目标、如何在跨学科视角下进行思维型教学活动的设计、如何在磨课过程中教学相长等问题。下午潘老师同样以案例的形式，给我们一一地分析精品课设计制作过程中要注意的问题和细节。这两堂课对于一线教师来讲都非常的实用，让我今后工作有了更明确的标杆和方向。（南川区隆化第二小学校 王川）参加精品课、优质课、赛课磨课的过程不单是为了这一节课，而是通过磨课的过程深入地理解课标，表达自己的教育主张，是为了教师学习能力、教学能力、指导能力的提升，是为了能给学生提供更合适的、更大发展空间的科学课堂。（江津区菜市街小学 胡自旺）听了徐梅老师的讲座，我知道了要想磨出一堂好课，首先需要在课标中去匹配目标和教学内容，而不仅仅是依靠教材来选定内容；针对选定内容构思一个教学框架后，进行团队的逐步打磨慢慢成型。这些为我们今后赛课指明了方向。潘波老师以精品课案例对录制精品课需要注意的一些细节进行了提醒，让我们在今后录制精品课时，能够更加契合要求，避免出现一票否决的情况。（綦江区康德城第一小学 宋小刚）听了徐梅老师的讲座，我深刻体会到了教育不仅仅是知识的传授，更是一种智慧的传递。讲座中强调了教师在教学过程中应如何运用实践智慧，通过创造性和反思性的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生发现问题、解决问题，培养他们的批判性思维和终身学习能力。这次讲座让我对教学有了更深层次的理解，也激励我在未来的教育实践中不断探索和创新。
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