“国培计划（2024）”——重庆市市级骨干教师培养对象培训（小学科学）正式启动
文摘
2024-11-07 10:28
重庆
11月4日，由重庆市教育科学研究院承办的“国培计划（2024）”——重庆市市级骨干教师培养对象培训（小学科学）研修班在重庆市南岸区教师进修学院举行开班仪式，标志着本项目正式启动。重庆市教育科学研究院基础教育教学研究所副所长吴乐乐、重庆市南岸区教师进修学院副院长朱艳、重庆市南岸区教师进修学院科学教研员杨地雍老师出席开班仪式。开班仪式由重庆市教育科学研究院科学教研员邵发仙老师主持，全市各区县推荐选拔的五十余名小学科学教师参加培训学习。![]()
开班仪式上，朱艳副院长介绍了南岸区教师进修学院的概况和取得的成绩，对全体学员的到来表示欢迎，并表示南岸区教师进修学院将充分发挥其培训管理服务的功能，竭诚为学员服务，让参培教师安心学习，共同开启小学科学教育的新篇章。 ![]()
重庆市璧山区金剑小学刘海英老师代表学员发言。她对精心策划、细心组织和对本次培训提供服务的老师们表示感谢，表示这样的学习成长机会来之不易，要严格遵守培训纪律、高度自律、团结合作、积极思考、勤学好问，努力提升自己的专业能力，将所学辐射到更多的教师。![]()
重庆市北碚区天生向阳小学郑小波老师代表培训班班委发言。他代表班委承诺，将尽力为学员服好务，做好各项协调工作，在学习和生活上关心和帮助学员，共同进步，度过愉快的学习时光。![]()
班主任杨地雍老师详细介绍了本次培训的教师团队构成、课程安排及培训目标，并表示将全力以赴，做好培训班的组织、协调等服务工作，密切关注每一位学员的学习、生活需求，积极协调解决大家在培训过程中遇到的各种问题和困难。希望学员能够学有所成，培育更多“具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。![]()
重庆市教育科学研究院基础教育教学研究所副所长吴乐乐代表项目负责人市教科院教研所副所长周智良讲话。他从科学教育的地位、科学教育政策、科学教师理想信念等方面，强调了科学教师队伍建设的重要性，表达了重庆市教委对科学教师培训的重视，介绍了重庆市教科院对本项目的精心策划。他认为，科学市级骨干教师作为关键的少数，要永葆对科学教育改革的敏感性、系统性和主体性，要珍惜机会，认真学习，带着问题思考与探索，为日后的科学教学工作奠定坚实的基础，将所学所得转化为推动科学教育改革与创新的强大动力。他还特别强调了本次培训的学习、生活、安全等纪律要求。![]()
4日上午，重庆市巴南区教师进修学院思政教研员、德育中心副主任谯婷进行了题为《立德树人：习近平总书记关于教育的重要论述与小学科学教师的使命》的专题讲座。她详细介绍了习近平总书记关于教育的重要论述的时代背景、科学内涵和重大意义，带领学员学习了“四有好老师”和“教育家精神”等相关内容。谯婷老师希望，作为科学教师的我们，要肩负起教育的重大使命，立足学科特点，将思政教育融入到科学教学中，培养学生正确的价值观和科学素养。![]()
下午，重庆市江北区胜利村小学书记、校长舒刚作了题为《教育家精神与教育理想信念——科学教师专业成长的实践反思》的讲座，从教师劳动实践出发，以教师观和学生观的视角对教育家精神进行了结合实践的解读。他从自身经历出发，结合大量的教育教学实例，阐述了教育家精神对教育教学的重要意义。他认为，教师观是教育理想信念的基础，教师需明确角色认知，追求专业成长。而专业发展核心是学习，包括职前获取各类资格证书及职后的实践学习，其中阅读和写作更是关键，可富养灵魂。学生观是教育理想信念核心，儿童立场与全人视角不可忽视。全人视角要关注所有孩子体现有教无类，关注不同特性因材施教；还应关注人与人的关系，教学相长。在科学教师专业成长过程中，案例可促进反思实践等。![]()
（重庆市黔江区舟白小学 林诗华）听了谯老师的讲座，让我受益匪浅，感触良多。开头人物形象的对比，让我知道了作为一线教师，要以身作则地影响孩子们，给孩子们种下爱国的种子。思想是行动的先导，理论是实践的先导。作为一名科学老师，更要增强育人使命感，发展学生的创新能力，提升学生综合素养。（重庆市南川区隆化二小 王川）坚定的理想信念离不开坚持，专业成长离不开坚持，培育学生离不开坚持。小学科学教师要坚持上好每一节科学课，用耐心和热情，点燃孩子们对科学的好奇之火，用生动有趣的实验让孩子们在探索中成长。立足当下的课堂，放眼孩子的未来，孩子的未来就是国家的希望，这份坚持，就是教育家精神最朴素的体现。（重庆市人民小学 付洁瑶）谯老师深入浅出地阐述了教育的根本任务和目标，强调了教育的初心和使命，即培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。这让我意识到，在日常的教学工作中，我们不仅要注重学生的科学知识学习，更要关注他们的思想品德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。我们还应当鼓励学生勇于探索、敢于创新，培养他们的问题解决能力和批判性思维。这样的教育不仅能够激发学生的学习兴趣，更能为国家的科技进步和创新发展储备人才。（重庆市沙坪坝区树人和平小学 万书志）谯老师的思政课，让我感触颇深。我个人之前也抱怨我们的教育问题多多，但正如谯老师所说，我们的国情不同，我们的问题，只有用我们的办法才能解决。我们需要用我们自己的办法来平衡，需要用有限的资源来达到甚至超越发达国家的效果，这才是我们老师所应该肩负的责任。抱怨和羡慕不能解决我们的问题，反而会瓦解我们的斗志，因此，理性看待，实事求是去耕耘，才是我们该做的！（重庆市云阳县实验小学 任劲松）谯婷老师的讲座中，“没有科技的国家，一打就垮；没有合格的建设者和接班人，不打自垮”这句话令我印象深刻。她揭示了教育科技人才在强国建设中一体化推进的重要性。谯老师告诉我们，教育不仅仅是传授知识的过程，更重要的是塑造人的品格和价值观。通过学习，我更加明白了作为一名小学科学教师的责任和使命。我们需要不断地提升自我，更新知识结构，掌握新技术，改革课堂教学策略，有效地指导学生进行科学探究活动，从而提升学生科学素养。舒刚校长的讲座强调专业成长的核心是学习。我领悟到“读书——实践——反思——写书”是专业成长的主线。良善的教师观表达了书记校长对教师的关爱，校长怎样对待教师，教师就会怎样对待学生，没有幸福的教师就不会有幸福的学生。坚持儿童立场和全人视角的学生观，用带有规矩的爱呵护孩子的健康成长。做到学生需要老师的时候，老师随时在孩子身旁，积极回应孩子关切，做孩子健康成长的保护神。舒书记的讲座，让教育家精神落地见效，引领我们做成长中的教育家。（重庆市江北区新村同创小学 黄光静）听了舒校长的讲座，受益匪浅。他以自己的实践经历为例，强调了持续学习的重要性。在专业发展过程中可能面临很多挑战，尽管目标可能难以完全实现，但这种追求本身就是一种价值，因为“纵使无法达到，也绝不停下，最美的风景在路上。”（重庆市巫溪县城厢小学 姚春艳）舒老师谈到教师的专业成长离不开读书，一个人如果不读书，那么他的价值观将由身边的人决定，只能模仿身边的人，永远找不到自己。读书是富养自己的灵魂，在谈吐中，在气质里，在心理的无涯与精神的宽广中，只有多读书才能帮助我们获取知识、拓展视野，提高思维能力和创造力。从而更好地应对生活和工作中的挑战。（重庆市涪陵城区第六小学 舒娅）今天听了舒书记很多朴实的教育故事，感触颇深，困扰我很久的问题“单打独斗，一个人该怎么上好科学”，也找到了答案。也许从现在开始，我也会尝试着写教学日志，记录课堂中的问题与课后的反思、改进，每学期准备两堂录像课来研究自己的问题，以此养成思考的习惯。通过这种方式，我们才能更好地认识自己，认识自己组织教学的特点，了解最适合自己的教学方式，帮助自己成长。（重庆市万盛经开区万盛小学 李俊浩）今天舒校长通过讲座“教育家精神与教育理想信念”谈到教师观和学生观两个方面的内容。谈到教师角色认知时，他说，如果你停止学习，你的价值观将由身边的人决定。谈到儿童立场时，他说，要让教和学的逻辑统一起来，让孩子像科学家一样探索。谈到全人视角时，他说，我们应做到有教无类，因材施教，教学相长。作为科学教师的我们，应时刻向优秀的人学习，不断更新和提升教育理念和教学策略，努力提高学生的科学素养。（重庆市高新区科学城金凤实验学校 况丽华）舒刚老师通过“时间管理四象限”，告诉我们要坚持做“重要且不紧急的事情——读书与写作”。读书能让教师汲取知识的养分，了解教育前沿理念、学科专业内容和丰富的人文思想，充实自己的知识宝库，为教学提供更多素材和思路。写作则是思考的沉淀，无论是教学反思、教育叙事还是学术研究，都有助于教师梳理经验，发现教学中的问题与闪光点。在这个过程中，教师能更好地自我成长，提升专业素养，给学生带来更优质的教育，而且也能在教育之路上不断创新，保持对教育事业的热情与活力。（重庆市梁平区泰和小学 郭开庆）听了舒校长的讲座，深有感触。舒校长无论是作为科学教师还是一名学校的管理者，都在用实际行动去践行教育家的精神和理念。感受最深的就是用儿童的视角去看世界，对于教学就是以学生学的逻辑为出发点，让孩子们由被动的学转变为主动的思考探索。而对于育人亦是如此，我们要多换位思考，深入儿童的内心世界，站在学生的角度去思考问题，解决问题。（重庆市秀山县教师进修校覃学）今天下午听了舒刚校长的讲座，他以自己为例，讲述了一名科学教师的专业发展之路，我个人认为给了全体学员一个很好的示范，特别是“看自己的课堂实录是最好的教研”这句话，对我的触动很大，表面上是一个人的教研，实际上是与自己过去的教育观念在对话，与自己过去的教学理念在对话，与自己过去的教学方法在对话，与自己过去的教学设计在对话，与自己过去的提问方式在对话等等，这是一条经过舒刚校长亲身实践的好方法，积极学之，大胆用之。感谢舒刚校长！（重庆市南岸区迎龙小学 张玲玲）听了两位专家的讲座，我深刻认识到作为教师的使命和担当。作为教师，不仅要传授知识，还要培养学生的品德，激发学生的潜能，引导学生形成正确的世界观和价值观。
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