“国培计划（2024）”——重庆市市级骨干教师培养对象培训（小学科学）简报（第三期）
文摘
2024-11-13 08:00
重庆
11月6日，由重庆市教委主办、重庆市教育科学研究院承办的“国培计划（2024）”——重庆市市级骨干教师培养对象培训（小学科学）研修班进入了第三天的培训。上午，西南大学教师教育学院生物教研室主任霍静教授围绕认识生物学的核心概念、形成核心概念的思想方法、从生物学的视角看小学科学教与学三个方面，作《从生命科学的核心概念和思想方法看小学科学的教与学》的专题讲座。![]()
她依据多年的研究经验，结合一线教师的真实需求，从“什么是概念”到“核心概念”再到“生物学核心概念”层层深入。谈及“生物学核心概念”时，霍教授从生命的物质基础、细胞的结构与功能、新陈代谢、遗传变异、生态系统等方面内容进行了详细讲解。尤其在“遗传变异”方面，她以“镰刀型细胞贫血症为什么在地中海地区发病率较高”为例，让学员们对遗传病的形成原因有了新的认识——原来遗传病有可能是人受到自然环境影响后，体内细胞为了适应环境，慢慢改变自己的结构而形成的一种变异。她感叹道:每个人都是一个有价值的个体，没有绝对的好，也没有绝对的坏，把自己的有限条件发挥好就行。她对这些内容的详细讲解，不仅帮助学员们更好地理解了生物学的核心概念，还让我们领悟到了生命应该顺应自然的生活智慧。![]()
霍教授还以教材内容为切入点，诠释了小学科学教学如何体现生物学思想和核心概念。通过她深度的剖析，丰富了学员们在生物科学领域方面的知识，为今后的教学工作提供了有力指导。![]()
下午，重庆市綦江区教育科学研究所中等教育研究部主任、科学教研员赵宗敏老师做了主题为《物质科学领域核心概念和物理学思想》的讲座。他从新时代的科学教育和物质科学基础内容这两个方面展开分析。赵老师介绍了科学课程标准发展的背景，着重解读了2022版《义务教育科学课程标准》的课程理念和核心素养体系。他认为，作为一名科学教师要认真研读课程方案，准确把握课程标准，培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。赵老师运用联系课标、结合教材、现场实验、学员互动等方式，围绕物质的结构与性质、物质变化与化学反应、物质的运动和相互作用、能的转化与能量守恒这四个核心概念来讲解“物质科学核心概念”。他认为，核心概念是新时代科学教育中培养学生科学素养和创新能力的关键所在，为我们理解和研究物质的性质、结构、变化和应用提供了重要的理论和方法，为国家创新驱动发展战略提供坚实的人才支撑和智力支持。![]()
现场实验中，赵老师利用身边易得的物品制作了多件实验器材，教师们积极参与，学习氛围浓厚。如：赵老师用自制“塑料水管小乐器”让学员们通过拍打，感受声音的高低，体验实验的乐趣。他提出，科学教师要善于观察，利用身边常见的材料，制作简单且效果明显的实验器材，既能帮助学生更好地理解科学原理，又可以激发学生的创造力和动手实践能力。![]()
学员学习心得
（重庆市人民小学 付洁瑶）霍静教授的讲座从概念引入，阐述了学科核心概念在教育中的重要性。它不仅是学科知识体系的基石，更是培养学生解决实际问题能力的关键。通过哲学思考、学术研究和社会实践，我们可以深入理解某一领域的基本规律和特征，有助于我们形成全面的知识结构和批判性思维。（永川区文昌路红旗小学 易中燕）今天上午听了霍静教授关于生命科学核心概念和思想方法的精彩讲座，感悟深刻。霍教授以清晰易懂的方式，对生命科学核心概念展开深入剖析。像“生物的结构与功能相适应”这一关键理念，以及“生物多样性”等重要要点，经教授细致讲解，变得简单明了。这让我对小学科学生命科学领域的教学内容，有了更精准、透彻的理解，使我在未来的课堂上，能更有针对性地引导学生深入领会这些知识点，助力他们筑牢生命科学知识根基。通过这样的教学渗透，让学生在掌握知识的同时，进一步懂得珍爱生命，养成健康生活的良好习惯，为学生的全面发展奠定坚实基础。（永川区实验小学 龙训）听了霍静教授的讲座后，我更加认为每个孩子都是独特的生命体，尊重每个孩子的个性和天赋是教育的重要部分，也学到了如何从生物学的角度去理解孩子的需求和发展.我将把这些认识应用到教学中，帮助孩子们珍视生命，激发他们对科学的好奇心。（沙坪坝区树人和平小学 万书志）霍教授的培训，让我如沐春风。什么是概念，什么是核心概念，什么是生物学的核心概念，层层聚焦之下，让我对生物学有了更加系统的认知，中学、大学所学，似乎有了一些融会贯通的感觉！不仅如此，霍教授以生命体的特征，类比教育体系，形象生动，发人深省。教育中的基本知识就像生命体的核酸、蛋白质一样，它们是教育发生的基础，而我们对待学生的方法和态度，就好比生命体的细胞和组织，不同的组织有不同的功能。我们唯有改变自己的方法和态度，才能改变我们期待的结果。学习的过程，就好像新陈代谢，总有新的输入，也有新的输出，如果孩子能把学到的东西说出来，用出来，那么他的学习效果必然是很棒的。学习中的创新，就像遗传变异一样，让我们的整体变得更好，各种知识之间的相互交融，就组成了教育的生态系统，所有的教育方法或者知识，都在整个生态系统中不断的突变、进化、稳定，周而复始。教育是生命体，只有遵循生命的规律，才能做好教育！（黔江区舟白小学 林诗华）霍教授从新陈代谢这个点把合成代谢和分解代谢融入到我们的教学与生活中，让我知道在教育方面我们不能一味地去改变孩子，而是要从改变自己的内核开始，做好每一天的工作。从遗传与变异角度看，我们要一分为二地看待世界，有一个正确的定位非常重要。下午赵老师在讲物理学基础内容时，理论与实践相结合。让我体会到原来那么深奥的物质科学也可以用这么有趣的方式呈现出来。如果我们的科学课都这么上，还愁孩子不会爱上科学吗？（城口县高楠小学 梅昭霞）今天霍老师带领我们将生物学与我们的生活相结合，生动形象的让我理解了一些生物各部分的功能和作用。赵老师从核心素养出发，通过清晰且全面的思维导图和有趣的现场小实验，让我感受到了物理学的魅力。同时，也意识到了自己在教学中面对没有实验器材时的畏难情绪，在面对这种情况时，应该多利用生活中的物品对实验进行改进，对实验器材进行创新和改良。（云阳县实验小学 任劲松）每天都有不同的收获，而且收获越来越大。上午，霍老师从更宏阔的视野引导我们看小学科学教学，解读生命科学核心概念和跨学科概念。让我们对概念、核心概念、生命科学的核心概念有了更加清晰的认识。霍老师的讲座不仅引导我们研究生命科学，其渗透的哲学思想更加启迪心智。弄懂生命科学，可以健康快活。下午，赵老师的讲座将课程方案、课程标准、教材完美结合，系统地分析了物质科学在教材中的体现，并用小实验的方式让我们领略了物质科学的神奇和科学教学的魅力。大大地提升了我们从生活中寻找实验器材提高课堂教学质量的动力。（璧山区金剑小学 刘海英）上午霍静教授从“什么是概念”这一基础问题入手，逐步深入到生命科学的核心概念和思想方法，进而探讨这些概念和思想方法在小学科学教与学中的应用。霍教授希望我们在深入理解生物学概念的同时，领悟生活的奥秘及生命的意义。下午赵老师利用框架图这一直观且有效的工具帮助大家梳理了物质科学领域之间复杂的逻辑关系。另外，赵老师利用身边常见的材料，如热水，水管，弹珠，中性笔芯等演示了一个又一个的小实验，为我们常规科学实验教学提供了思路。（涪陵城区第六小学校 舒娅）今天霍静教授深入浅出地阐述了生命科学核心概念，让我对生命科学板块的教学内容有了更精准透彻的理解，让我能更好的引导学生深入领会生命科学知识。赵老师通过多个有趣的现场小实验，让我感受到了物理学的魅力，并且赵老师的实验材料多来源于生活，在后续教学中，我也会尝试着利用生活中的各种材料，把科学和学生的生活相结合，深入开展科学活动。（大足区实验小学 周莎）今天的学习是关于生物领域和物理领域的专业知识讲解。霍教授与赵老师都以科学课标为基准，系统地介绍了两个领域的核心概念，详细对相应课标内容进行讲解。上午，霍教授将生物知识与为人处世类比讲解的方式新颖有趣，让晦涩难懂的科学知识变得更易理解，也让生活中处境两难的某些问题瞬间变得清晰明朗。她在课堂上娓娓道来，让听者如沐春风，又时不时在思想上给我们一些有力的冲击，让我们连连惊叹。大家在愉快的氛围中收获满满。下午，赵老师的讲座精彩非凡，他遵循自创的“允智允慧，与物悟理”的教学理念，就物质科学领域核心概念和物理学思想展开介绍。复杂深奥的物理知识和概念，被赵老师用一张张信息庞大的思维导图呈现，彰显了赵老师扎实的物理学专业功底。一个个利用身边常见材料来设计实施的物理小实验，又展现出了赵老师的创新智慧与精神。科学老师们经常为了设计好一个课堂实验而绞尽脑汁，今天在赵老师带领下享受了一次被带着做实验的感觉，大家童心大发，热情四溢，课堂结束了还意犹未尽。感恩遇见好老师，也坚定了我想变成好老师的信念。（合川区教师进修学校附属小学 高红）上午听了霍教授的讲座，感悟有三：一是感受了专业知识的魅力；二是霍教授分析生物的核心概念时，折射出的人生哲理，让我受益匪浅；三是体会到我们在科学教学中怎样“立德树人”。下午赵老师在讲座中，通过几个小实验，让我体验到实验器材生活化的精妙。在学校利用生活中的物品进行简单的科学实验，让学生更好地理解和掌握所学内容，同时也有助于培养孩子学科学爱科学的品质和创新精神。（开州区汉丰九小 段飞旭）小实验，大智慧。赵宗敏老师用一个个有趣的科学小实验带领我们走进物质科学领域，让我明白了：每一个孩子都是一名小小科学家，他们有着发现的眼睛和与生俱来的好奇心。一旦好奇心被满足，他们便不再是一名普通的提问者，而是一名积极的探索者。（长寿区第一实验小学 龚思维）赵老师今天的实验展示，充分诠释了什么是“从生活走向物理，从物理走向社会”。物理是一门以实验为基础的科学，物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在实际生活中，无处没有物理知识。只要我们善于观察、勤于思考，将实际生活与所学知识相联系，就会学活知识，学以致用。我们要把教学融入到生活中去，从生活中发掘可教的物理知识，教会学生学习，学以致用，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。（铜梁区教师进修学校 钱虹宇）赵老师用一个又一个的思维导图把课标中物质科学领域的各个核心概念高度概括和清晰的梳理，又结合教材帮助我们结合平时的教学工作来进一步理解课标，落实课标。赵老师还利用身边的简单材料带来了6个有趣的小实验，给我们以后的教学工作做了一个很好的示范。（潼南区潼南小学 谢静莹）赵老师的讲座“允智允慧，与物悟理”围绕“新时代的科学教育”和“物质科学基础内容”，给我们清晰地阐述了物质科学核心概念与物理学思想。了解新时代科学教育，明白了新课标的育人指向。小实验令人印象深刻：抽水机、音调高低、光的传播等实验，展示了科学在生活中的应用。这使我懂得生活中那些平常物品都可能是科学探索的工具，让我对科学教育有了新的理解和热情。（巫溪县城厢小学 姚春艳）赵老师的讲座用一个个生动形象的小实验来诠释课标，让讲座变得有趣有活力，我深感科学课的魅力无穷。我也要因地制宜，利用我们身边的材料带孩子们多动手，然后示范给孩儿们，激发他们积极动手的兴趣。通过今天的学习，我深刻认识到了小学科学教育的重要性和挑战性。在未来的教学实践中，我将以课程标准为指导，注重学生的主体性、知识的系统性和连贯性、科学态度和科学精神的培养，同时不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的科学素养提升贡献自己的力量。（重庆江北新村同创小学 黄光静）今天下午赵老师将物质科学领域的核心概念结合课标和教材作了详细分析，用大量图表和思维导图将核心概念之间的关系深入浅出地表示出来，有利于老师们理解。印象最深也最吸引我的是，他利用生活中的材料做的那几个实验，体现了小实验大道理。我想如果我们也善于观察生活，善于利用身边的材料，也能让学生们印象深刻，爱上科学课！（武隆区凤溪小学 杨颖）赵老师讲座干货满满，复杂深奥的物理知识和概念，被赵老师用一张张信息庞大的思维导图呈现，显现了赵老师扎实的专业功底。赵老师利用身边随处可见的材料来设计出一个又一个的精彩实验，带动了老师们的学习热情，直到课堂结束还意犹未尽。换个角度想想孩子孩子们何尝不是一样呢？我们经常觉得科学课做实验太麻烦，材料准备还费劲，其实我们只要做个有心人，何尝不能利用身边的材料为孩子们设计一些有趣又包含科学知识的小实验呢？（垫江教师进修学校附小 陈泉洲）今天下午赵老师的讲座从两个重要方面展开，清晰又深刻。那些有趣实验，像抽水机、音调高低、光的传播等实验，把抽象的科学知识具象化。这让我明白生活处处有科学，生活用品也能成为实验器材。这不仅激发了我的热情，更让我看到科学教育的无限可能。（重庆科学城第一实验小学 李娟）聆听了赵老师的讲座，让我受益匪浅。特别是赵老师自制的实验道具，让我眼前一亮。我在以后的教学中，也要像赵老师一样，利用身边的材料制作一些易于操作的实验器材。比如研究声音高低的排箫，之前的课堂是让学生完成1-7的制作。像今天这样把长短不同的“排箫”分布在各组，全班共同完成一首简单的曲子，可以让学生真切感受声音高低的变化，效果明显。总之，我将不断探索和实践更加有效的教学方法和手段，为学生提供个性化、创新性的教育服务。
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