11月7日，“国培计划（2024）”——重庆市市级骨干教师培养对象培训（小学科学）持续进行。
上午，西南大学卓越（智能）教学中心兼科技教育系主任、博士生导师胡航教授作了题为《教科研课题申报书的撰写与案例分析》的精彩讲座。胡教授凭借其深厚的学术底蕴和丰富的实践经验，为学员们提供了一套课题申报的实践指南。![]()
胡教授通过头脑风暴的方式，引导学员们自主分析科研课题申报书的基本撰写要求，针对学员们共同关注的要点进行了深入剖析。他强调课题选题的重要性，要紧跟时代步伐；研究问题切入点小而具体，不失普适性；撰写研究综述时，不仅仅是罗列已有研究观点，更重要的是要梳理出已有研究与本课题研究之间的联系。此外，胡教授还提醒老师们，申报书中语言和标点符号要规范严谨，以确保申报书的专业性和准确性。胡教授还强调自主创新的重要性，鼓励解决实际问题，如，社会性科学议题等都具有较大的研究价值。![]()
胡教授对培训班学员的7份课题申报书进行了细致的指导，提出了改进的意见，着重区分了教学改革（教改）课题与教育科研（教科研）课题。他指出，教改课题关注的是教学实践的具体做法和内容（What/How），而教科研课题则着重于探究教学实践背后的原因和目的（Why）。对学员们的课题申报工作具有积极的实践指导作用。![]()
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下午，重庆市江津区教师进修学院小学科学教研员、特级教师顾仙宇作了题为《小学科学学业评价工具的研制》的讲座。顾老师从国家政策和课程标准的角度阐述了小学科学学业评价工具研制的重要性，解释了这些评价工具如何用于衡量学生在完成科学课程后达到的学业水平等级，以及它们在观察和测量学生科学学业质量方面所扮演的角色。![]()
顾老师深入探讨了科学评价的理论基础和实际操作方法，涵盖了测评框架的设计、试题命制的规范和要点，让大家明白了评价工具要经过不断优化和完善，制定过程中应注重严谨性。通过对《PISA2025科学测评框架》、《TIMSS2023科学框架》和经典试题的分析，让老师们理解科学知识应用于日常生活和实际情境的重要性，确保评估框架与现行课程标准的一致性。顾老师用丰富的案例让大家对评价工具的命题方式、评价内容等有了进一步的认识，为学员们开发测评工具提供了方向，同时也引起了大家对自己日常教学的反思。 ![]()
课间，重庆市教育科学研究院教研所副所长周智良老师来看望培训班的全体学员。他鼓励学员们要安心学、用心学、努力学；同时要加强过程资料的归档工作，确保学习成果能够充分发挥辐射和引领作用。![]()
(永川区文昌路红旗小学 易中燕)今胡教授强调选题切入点务必具体并贴近实际，要以解决本区域或学校的真实问题为导向。这使我们深刻意识到课题研究不能脱离教学一线的实际需求，唯有如此，研究成果方能具备切实的应用价值。同时，胡教授提出课题需具备创新性与时代性。随着教育教学改革的不断深化，课题研究应与时俱进，积极探索新的路径与方法。此次讲座犹如一盏明灯，为老师们今后撰写教科研课题申报书明确了方向。（重庆市江北区新村同创小学校 黄光静）今天胡教授以其深厚的学术底蕴和丰富的实践经验，为我们揭开了课题申报的神秘面纱，让我们对如何撰写一份高质量的课题申报书有了更深刻的理解。对于我这样的一线老师来说，想申报课题但总是困难重重，不了解申报书的结构和要点，缺乏专业的指导，今天非常幸运能得到这样的专业指导，胡教授所强调的选题的重要性、真问题的解决路径、文献选择的重要性，研究综述所要表达的逻辑关系、研究方法的科学性以及语言和标点符号表达的严谨性，无疑将对我今后的课题申报工作产生积极的影响。（奉节县辽宁小学 叶蝉鸣）今天听了胡航教授《科研课题申报书的撰写与案例》的讲座，收获满满。让我明确了以后选题切入点要小，社会作用性要大，撰写时要注意分析why，语言要凝练，格式要规范。给我触动最大的是：课题研究功在平时。（忠县花桥小学 张龙安）以前的我只关注教学而忽视教研，通过西南大学胡航教授的培训，我知道了课题撰写需要注意选题与立论、材料选择与处理、撰写规范与格式、学术道德与引用规范以及其他多个方面。只有全面考虑并重视这些注意事项，才能撰写出高质量、有价值的课题申报书。（巫溪县城厢小学 姚春艳）课题虽常闻，但亲自尝试却缺乏勇气，作为初学者，我时常感到迷茫不知从何着手。今日有幸聆听胡老师的讲座，让我稍有领悟。我了解到撰写课题申报书时需注意的几个要点：首先，选题切入点要具体；其次，需围绕真实问题展开；最后，连标点符号的正确使用也不容忽视。虽然我只记住了这些，但也算有一丝丝进步。（巴南区融汇二小 李晓双）听了胡教授的讲座，真真实实帮我驱逐了课题撰写的迷雾。之前在撰写课题名称时，总想面面俱到，导致题目很冗长。虽然做到了切入点小而具体，但忽视了课题的价值，选题的高度不够。从来以为参考文献就是引用的某一句话或者某个观点或结论，但没想到文献的引用还得关注它的来源和用处。从来没关注过课题的类型，没想到我们申报的教改课题，却做着教科研课题的研究。胡教授的讲座，让我对课题的研究更加明晰。（万州区鸡公岭小学 朱增泽）今天上午听了胡航教授关于小学教科研课题申报书的撰写的讲座，在选题的技巧方面作了详细的讲解，并现场进行了课题案例分析，让我深刻理解了选题应更具体，且贴近学生实际、符合教育趋势，并关注其可行性和创新性。这些内容不仅拓宽了我的选题思路，也为我今后的教学工作提供了有力的指导。通过这次学习，我更加明确了课题选题的方向和要点。同时，我也认识到自己在课题研究方面存在的不足，我将不断加强学习和实践，提升自己的教学研究能力。（綦江区康德城第一小学 宋小刚）在聆听了胡教授关于课题申报的讲座后，我感到收获颇丰。这次讲座不仅让我对课题申报的流程有了清晰的认识，还让我对如何有效地进行科学教学有了更深的理解。胡教授在讲座中详细讲解了课题申报的每一个步骤，从选题到申报书的撰写，每一个环节都至关重要。他特别强调了课题申报书的科学性和严谨性，以及如何确保课题的创新性和实践性。我特别关注了如何将科学知识与学生的实际生活相结合，以提高课题的实践性和创新性。胡教授的讲解让我意识到，一个好的课题不仅能激发学生的兴趣，还能促进教师的专业成长。 （重庆市人民小学 付洁瑶）胡教授不仅以其深厚的学术底蕴和丰富的实践经验，为我们解答了在课题申报过程中遇到的诸多疑难问题，而且还通过针对性地分析我们提交的真实申报案例，让我对课题申报的各个环节有了更深入的理解。这次讲座不仅让我认识到了自己在以往申报过程中的不足之处，也极大地拓宽了我的视野和思考角度。胡教授的讲解深入浅出，他将复杂的申报流程和要求分解成易于理解的步骤，使我对课题申报的逻辑性和条理性有了更加清晰的认识。通过对我们的申报案例进行分析，我认识到了如何从不同的角度审视问题，如何更有效地整合资源，以及如何在申报书中更精准地表达自己的研究意图和创新点。（南川区隆化第二小学校 王川）通过胡教授的讲解，我深入理解了选题的重要性，要从真问题出发，兼具创新性与可行性，特别是要具有社会意义。胡教授那句“市级课题需要至少30篇参考文献”一语惊醒梦中人，原来自己以前做过的所谓的课题“啥也不是”。这次培训为我今后开展科研课题研究打下坚实基础，让我有信心在科研道路上迈出新步伐。（城口县高楠小学 梅昭霞）听了胡教授精彩的讲座，我对课题申报书的撰写有了进一步的认识。胡教授的讲座基于一线教师在撰写课题时的常见问题进行分析改正，手把手一针见血地指出我们的问题，总结分析课题未通过的原因，让我们能精确的对自己的课题进行合理的修改。（大足区实验小学 周莎）今天听了胡教授的讲座，让我这个课题小白了解了做课题的方法和意义，从以前无法入手到现在跃跃欲试，真的非常感谢胡教授的教导。（万盛经开区万盛小学 李俊浩）胡航教授的讲座以课题申报书撰写的要求为切入点，从选题、研究综述、研究方法等方面对课题申报全过程进行深入分析，并结合自己评选课题的经验，对某些突出问题进行剖析，并给出有效的解决办法，很有价值。今天的学习依然是干货满满！（酉阳县官清乡中心小学校 程安民）上午，胡教授的讲座为一线科学教师提供了宝贵的申报书撰写指导。他强调选题需小而具体，立意要深远，研究方法要正确，并指出课题应聚焦真问题，体现时代性，具备推广价值，同时规范方案格式、语言及标点符号等。针对落选课题，他分析了选题方向不明、混淆现象与因果、缺乏图形化技术路线等问题。下午，顾老师的讲座则从国家政策和课程标准出发，详细传授了小学科学学生评价工具的研制方法，涵盖测评框架设计、试题命制规范、经典试题分析及命制要点。这为基层教师的高质量教学提供了明确指引，并为建立教学评一致性评价机制提供了可操作的方案。（沙坪坝区树人和平小学校 万书志）听了胡教授的讲座，使我对课题研究有了较为明确的认识。课题研究不是为做学问而做学问，更不是为评职称而做研究，而是一种求知的信仰，为搞明白具体事情去做研究，为解决社会实际问题去做研究，这样的研究才是有价值的。胡教授的培训使我意识到，我们通常觉得课题很难很累，只是因为我们做的是假课题，没有意义的课题，是为了功利去做课题，内心自然缺乏动力。如果我们去解决真问题，去为社会做贡献，内心的驱动力就会生发出来，做事有了意义，就不觉得那么累了。下午顾老师的命题培训，看起来离我们的工作有些距离，但仔细听下来，我发现其实和教育教学息息相关。命题要指向学生能力的发展，往往需要学生在实际中去应用知识和理论，这样的题才是好的题，而不是单纯地考记忆力。（江津区菜市街小学校 胡自旺）上午听了胡教授关于课题的讲座，感觉自己之前所做的研究都只是停留在文献的浅薄层面。原来，课题的选题切入点要小，有研究价值，推广性强；研究路线要用架构图来呈现；作为一线教师，课题研究不是临时起意，而是在长期的教学实践中逐渐积累起来的。下午顾老师以解读政策文件和案例分析的方式为我们带来了一场科学学业评价工具的讲座，强调了命题要基于情境来实现对学生素养的考察，为我们今后的教学评价提供了引领。（秀山县教师进修学校 覃学）上午，胡教授为大家解决了关于教科研课题申报方面的困惑，如选题方面注重：1.“小”切口，立意“深”；2.基础性和创新性的融合；3.时代性的把握等；下午，顾仙宇老师讲到，学业测评工具要从指向检测知识转为指向检测在真实情景中解决问题的能力。他们都强调我们要打破思维的禁锢，拆开思维里的墙。（云阳县实验小学 任劲松）上午胡教授的讲座指明：研究课题选题切口要小，切入点要具体；立意要深远；方法要正确。课题要研究真问题，真研究，体现时代性，成果要有推广价值。针对部分落选课题，分析原因可能有:1.选题方向不明，教改和教科研课题不分；2.错把现象当因果；3.不画技术路线图。下午顾老师的讲座从国家政策和课程标准层面入手，从测评框架设计、试题命制规范、经典试题分析、试题命制要点四个方面为学员们传授了《小学科学学生评价工具的研制》方法。这为基层教师高质量教学指明了方向，为教学评一致性评价机制的建立提供了可操作方案。（石柱县大歇小学 王茂德）听完顾仙宇老师的讲座后，深感评价对教学意义重大。它是导向，影响教学的方向和质量。认识到研制小学科学学业评价工具需要综合考虑多个维度，除了知识的掌握，还包括学生的实验技能、科学思维、创新能力、合作精神等方面。这就要求评价工具的设计要具有全面性和多样性，不能仅仅局限于传统的书面考试形式。制定科学、公正的评价标准是一项具有挑战性的任务。（荣昌区堂城小学 万军）顾老师从国家政策和课程标准层面入手，从测评框架设计、试题命制规范、经典试题分析、试题命制要点四个方面为学员们传授了小学科学学生评价工具的研制方法。为基层教师高质量教学指明了方向，为教学评一致性提供了可操作的方案。(武隆区凤溪小学 杨颖)听了顾仙宇老师的讲座，我明白了试题的命制一定要把握课程标准。她运用丰富的案例细致地教会了我们每一种试题的命制思路，也让我们从试题命制的角度反思教学，促进高质量教学发展。（长寿区第一实验小学校 龚思维）顾老师的讲座让我认识到了评价的目的是为了了解学生的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终提高每个学生的科学素养。评价方式应多元化，包括定量和定性的评价，过程性和终结性的评价相结合。（永川区实验小学 龙训）顾老师讲的测评框架设计和试题命制规范等内容，为我提供了实用的工具和方法。这些工具和方法不仅帮助我更精准地评估学生的科学知识和能力，还激发了我对教学方法的深入思考，让我对如何设计和实施科学评价,开展科学教育有了更清晰的认识。（万州南京小学 黎帮云）下午听了顾老师的分享，进一步更新了我对“教—学—评”一致性的认识。以后在评价工具的开发上要更加注重学生的探究实践和科学思维等核心素养的质量监测和考察。
撰稿：忠县花桥小学 张龙安
奉节县辽宁小学 叶蝉鸣
摄影：巫溪县城厢小学 姚春艳
核稿：重庆市江北区新村同创小学校 黄光静
审稿：重庆市巴南区融汇第二小学校 李晓双
