郭文红 | 元旦前只有七十多分，期末却考到了98，娃是怎么做到的呢？
文摘
教育
2024-12-30 22:01
江苏
有天晚上十一点多，非常高兴地收到一名学生家长的留言：在您的引导下，五六年级他算是稳住了，这次期末数学100分，娃睡前和我说，与郭老师汇报一下。非常高兴，郭老师，来报喜了！孩子读五年级，元旦之前一次数学测验只有70多分。拿到卷子一分析，发现是计算和列方程出现问题。于是我迅速买了两本口算（一本二年级100以内加减法，一本五年级同步口算），每天计时练习。方程给孩子讲解一下，后来孩子学会了列方程的方法。这次期末考试，数学考了98分。（有一个选择题不会错的。）每天跟着郭老师学习，不仅能学到数学方法，还有育儿小妙招，非常感谢！在这个几家欢喜几家愁的考试季，有开心的一定也有失望的。这不，我也接到一个远方朋友的电话，语气非常焦虑，告诉我自己的娃也是五年级，数学考得很不好，而主要原因就是平时就是计算弱、害怕计算，到考试时就会发慌，由于紧张，看错数字、计算出错、审题不清等问题全都出来了……朋友感到万般焦虑，向我询问有何良方。而我给他的建议就是找一个最容易的突破口，让孩子能够凭借这个突破口大幅度提高成绩以赢得自信，那这个最简单也是最容易的突破口就是什么呢？那就是很多人都看不上眼的计算、口算。以第一个孩子为例，家长高度重视孩子的教育问题，非常注重孩子的全面发展，在父母的精心扶持与呵护下，孩子的阅读、英语、数学思维拓展几乎是样样都好，就除了一样不行，那就是计算。因为父母当时认为这个没有什么技术含量，纯粹就是死记硬背、机械单调，因此从来没有没有花时间和精力在这个上面，觉得只要会做就行了，考试时认真一点自然就好。哪知道孩子到了四年级之后，数学综合练习总是不能达到令人满意的水准，拖后腿的就是那些看上去特别简单的计算，一度孩子自己也着急，家长也跟着焦虑，这么好的娃怎么总是会犯那些低级错误呢？我告诉他们，为什么到四年级后总是难以取得理想成绩？就是根基不牢！一二年级的口算不过关所致，而这其中最薄弱的环节就是二年级学习的100以内进位加和退位减。就计算而言，其实这里面包含着数学学科最核心的抽象、转化的过程，是促进孩子思维发展的重要方式，孩子们要想在头脑中建立起这些概念，本身就是一件非常抽象的事情。十进制重点是：十位上的1代表着一个十，这个十可以转化成个位上的10个一，进位和退位其实就是这二者间的相互转化。比如说73-37或26+48这样的进位加法和退位减法，不是在一个数位上就能直接完成计算的，它需要更复杂的思考、转化、计算过程。如果是100-37或者28+72这样的连续进位加法和退位减法，不仅牵涉到百位上的1代表一个百，可以转化为10个十或者100个一，而且在计算过程中还要能关注到十位上、个位上原有的计算以及进退位的转化带来的变化，像这样一道算式中包含着多重运算的题目，没有一定数量的口算刻意训练，出错一定是在所难免的。因此，在理解算理的基础上，进行必要的口算练习应该是低年级学生的基本功，就像学唱歌的人先要练好哆来咪，学羽球的人先要练好基本步伐，学围棋的人先要学习打谱一样，我想应该都是一个道理，没有深厚扎实的基本功，任何招式也不过就是个花拳绣腿而已。正像“雨中燕”说的那样，我也是让那个娃一边练习四年级的口算，一边从二年级的进位加和退位减口算回头练起，家长积极配合，坚持不懈，做到拳不离手曲不离口。所以，才有了上述的“在您的引导下，五六年级他算是稳住了”。这件事，对我而言本是职责所在，看到娃的学习漏洞，指出来并提供解决方案，天经地义。但这真是个高素养的家庭，娃是个好娃，家长是好家长，六年级了，考到满分，还知道要跟郭老师说一下，让我心里真的好温暖。这几天，还一直有网友留言询问：“郭老师，能不能麻烦你再说说读口算和每天五遍是什么意思呢？”还有人询问，你们的口算表是什么呢？今天就给大家放一张口算表，其实就是平时书本上的口算题，为啥让娃回家读口算？因为一二年级孩子的手部精细肌肉可能还没有完全发育好，过多的用笔会损伤孩子的身体健康，因此，用口直接说出得数（读）的形式进行抽象思维训练，在大脑中形成记忆链接。![]()
有人担心就一张表格，孩子会不会去背，人的记忆瓶颈是7个字节，一般来说这么多的数据孩子是很难完全靠死记硬背来完成，当然每天可以建议孩子用不同的顺序进行练习，这样就可以避免他机械背诵。当然，不同的孩子可能适应不同的方式，比如有些视觉神经发育较弱的孩子，可以用听读的方式进行训练；有些语言发展较弱的孩子，就可以用读两遍写一遍的方式进行；有些听觉神经发育滞后的孩子，则可以完全用写的方式进行，总之，要因人而异，采取最适合自己孩子的方式进行。小结一下今天的重点：计算练习是一项极具抽象、转化等数学特性的思维训练，是数学学习的根基。请千万别在打地基的年级忽略了此时最重要的工作，而到高年级时再后悔莫及。
