“差生文具多系列”是存放“二阶”笔记的地方，即关于“如何查资料/阅读/做笔记/文献综述/写作等内容“的笔记。
![]()
原作名：How to Write a Lot: A Practical Guide to Productive Academic Writing《文思泉涌》非常薄，可以一口气就读完，但又会很给读者一定的启发，作者语言也很风趣。目录如下：
在写作方面，本书以一种平实但有效的角度来看待写作。我们一般会认为，写作需要灵感，需要写作灵魂。但作者痛击了这种想法：“有些人认为他们为灵感而生，所以他们应该允许自己等待灵感来唤醒他们。每当我听到这样的布道时，总是很难掩饰我内心的不屑。在我看来，没有什么比这种说法更荒诞了，就是一个鞋匠说他要等待灵感，或是牛油烛小商贩在等待神的旨意来融化牛油也没有这么荒诞”。对于从事学术研究的人来说，我们并不是在进行文学创作，也没有书迷等着我们签名，我们写作的是专业性、学术性的文章。因此，写作更多是一份需要踏实去做、日积月累的工作。我们要做的就是：坐下来，写。至于拖延和抱怨之类的行为，就让别人尽情去做吧！写作最重要的是规律性，常写常有。因此，不是“找时间”来写作，而是“安排时间”来写作，即制定一个时间表并严格遵守。我们每天写作的时间不一定要特别长，如整个下午都用来写作，关键在于规律性。这种写作方式类似于更新“网文”，想想那些基本字数上百万以上的起点网文，每天的基本字数其实非常少（相对于总字数来说）！开始的时候，我们甚至可以每天只写半个小时，当你看到所写的文章内容越来越多的时候，焦虑感会越来越少，由于得到正反馈，写作时间也会越来越长。很明显，这本书既然强调“写作规律性”，那它也就痛击“突击写作”。“突击写作”的典型特征是，想写，但又拖延，对此感到万分内疚和焦躁，然后最终选择某个时间点（通常是截止期的前几天）疯狂写作。如此，我们的负疚感得以缓解，整个“突击写作”的周期又开始循环。但事实上，“突击写作”花在为没有写作而感到内疚和不安上的时间，要远远超过制订计划的人花在写作上的时间。当“突击写作者”因他们的坏习惯而遭到质疑时， 他们常常自我辩护：此乃天性使然，“我不是那种喜欢制订计划并能严格执行的人”。这根本就是废话。人们拿天性来说事儿，是因为他们不想改变。那些宣称自己不是“计划达人”的人在其他方面却成了计划专家，如总是在固定的时间看电视、玩游戏等。“如果你不打算制订计划，那么请你小心合上这本书，把它弄得像新的一样，然后当作礼物送给那些想成为一个好的写作者的朋友。”写作的正反馈周期通常都特别漫长，因此我们往往需要将漫长的周期划分成一些具体的小目标，一些具体的激励。作者在第三章就介绍了这些激励工具。组建“写作互助小组”也是一个有效的方法。 这个互助组是一群想要写得更快更好的人聚集在一起的互助俱乐部。它运用激励原理、目标设定和社会互助的方式来帮助人们保持良好的写作习惯。（1）设定具体的、短期的目标，并监控整个互助组成员的进展。设定最贴近的目标有利于强化动机。当人们设定具体的、短期的目标时， 他们能够看到达成目标的路径和考量他们达成目标的速度。当互助组成员会面的时候，每个人都应该准备好下一次开会以前他们各自想要完成的目标。这些目标可以参考第三章（“激励工具”），它们必须是具体的。互助组最好每周或每两周举办以此。 超过两周，目标就会变得太宽泛和模糊。（3）胡萝卜加大棒政策。互助组可以用一些奖励来强化好的写作习惯。比如，组员如果完成了一篇期刊论文，就有可以好好庆祝，一起喝咖啡或者请客聚餐。相应地，如果有人总是完不成写作目标，就应该重拳出击。一般来说，很少会有组员彻底放弃——因为这些人根本就不会参加什么互助组——不过我们应该做好准备，以应对有些组员会 一而再、再而三地完不成计划的情况。好的办法是在这个时候问问这个人的写作计划是什么。这个问题通常能够揭示这个人为什么一直不能完成计划。然后，我们应该敦促这个顽固的组员制订符合实际的计划，并施加压力，迫使他下个星期尽力去完成。每个星期都重复上述过程，直到他打破瓶颈并开始写作为止。（4）针对教师和学生分别组建“互助组”，因为两者的写作任务往往不同。
