2024年11月21日，北京市“教研共同体”丰台区全域教研活动顺利举办。本次活动由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京市丰台区教育委员会、北京教育学院丰台分院主办。活动主题为“聚焦主题研究 推动全域发展”，旨在展示丰台区实践育人导向下的跨学科、项目化主题学习的研究，深化全域教研的协同机制。
北京教育科学研究院党委书记董竹娟、副院长杨德军，北京市教育委员会基教一处林臻，丰台区教育委员会副主任曲兆军、基教二科科长樊凌，北京教育学院丰台分院党委书记焦素琴、院长钟灵，副院长朱世城等领导出席了此次会议。北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚为本次会议特邀嘉宾。会议由北京教科院基教研中心副主任乔文军主持。
北京市各区县及全国各地教研员、干部和教师共计15000余人，在线上线下参加了此次活动。
本次活动的第一阶段是综合育人、实践育人导向下的课堂样态展示。区教研团队丰台区第二中学和丰台区第一小学联合教研，共展现了19节现场课，涵盖小初高三个学段，集中展示了项目化学科实践、STEAM、综合性实践课程三种学习样态。
每一节课聚焦真问题，开展真研讨，制定解决问题的策略，论证策略的可行性，并在教学中巧妙融合各学科特色，不仅展现了知识的广度与深度，更通过生动的实践环节，让学生深刻感受到了学习的价值和意义，也让与会的老师感受到项目学习的价值在于通过将教育与社会实践、学科知识与实际问题相结合，全面提升学生的创新精神和综合素养，使其成为具备社会责任感、能够应对复杂问题的未来公民和专业人才。各学科的精彩展示，不仅展示了丰台教育人的匠心独运，更为与会者提供了丰富的教学经验。
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领导致辞
丰台区教育委员会副主任曲兆军在致辞中指出，丰台区聚焦实践育人导向下的跨学科、项目化主题学习研究，深度探讨和研究实践育人导向下的课程改革和育人方式变革。经过前期探索和实践，我们已经逐步构建了以“整区推进项目学习”“科技、人文、社会跨学科课程开发工作坊”“教师STEAM课程领导力培训”为核心的丰台区跨学科主题学习的区域整体架构，极大推动了我区教研工作的转型和升级。丰台区将持续以全域教研活动为契机，进一步强化素养导向，关注经验积累，重视成果运用，在教研工作方面不断创新教研模式、丰富教研内容，提升教研活动实效性，推动教研工作从学科教学向育人方式转变、助力丰台教育高质量发展。
主旨报告
北京教育学院丰台分院院长钟灵，以“实践育人导向下的跨学科主题学习丰台模式”为主题，分享了丰台区在综合育人、实践育人导向下促进教学方式变革的实践经验与成果。钟院长在报告中提到在实践育人导向下，跨学科主题学习既是一种课程样态，亦是一种学习方式。它在深化课程改革、培育学生核心素养以及回应世界教育变革等方面起着不可替代的重要作用。其价值也必将在我国中小学课程教学实践中逐步得以彰显。钟院长分享了丰台区以“项目化学科实践”来解决国家课程分科设置中实践育人导向下跨学科主题学习的具体实践。通过“四阶段·七环节”项目化学科实践路径，按照发现问题、探究规律、应用实践、反思评估四个阶段，对教、学、评 3 个层面在 7 个教学环节中的具体行动进行设计，确保在教学过程中学生能够全方位地参与和实践，教师能够有效引导与评估，且评估机制能够反馈学生的学习进程和成果。
智慧共创
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师生智慧共创环节，丰台区第一小学、北京教科院丰台实验小学、丰台区第二中学三所学校的老师、学生、家长分别以《你的书包还好吗》《轨道交通串联人们的美好生活》和《丰台二中项目式学习展示》为主题，展现了各阶段学生在项目化学习、STEAM课程以及跨学科工作坊研究的过程与收获。来自一线师生和家长的展示不仅呈现了项目化学习的选题、进程和物化成果迭代的生动过程，还展现出学生们对传统文化的热爱、对未来世界的憧憬，他们对解决实际问题的创意赢得与会老师们阵阵掌声。
圆桌论坛
圆桌论坛环节，由丰台分院党委书记焦素琴主持，特邀北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚，和丰台区中小学的三位校长一起，围绕跨学科主题学习需要关注的核心要素、项目化学习的实施路径等实际问题展开研讨，并针对跨学科主题学习与大会现场的教师、教研员进行了互动问答。论坛现场思维碰撞，展现了丰台教育工作者学科融合、共筑基石的决心与智慧。
基地授牌
北京教育科学研究院副院长杨德军、北京市教育委员会基教一处林臻为北京市教研共同体区级基地授牌。北京教育学院丰台分院被授予“北京市教研共同体——丰台区全域教研基地”，十二中、丰台二中、丰台一小被授予“北京市教研共同体——教研工作坊”。授牌仪式不仅是对过去全域教研的协同机制深入推进的认可与肯定，更是对未来全域教研推进的展望，市、区、校将携手并进，再起征程。
领导讲话
北京教育科学研究院书记董竹娟在讲话中指出：全域教研构建全领域、全市域、大教研共同体的教研新局面，丰台区全域教研突出了跨学科项目式学习特色亮点。下一阶段的全域教研工作要体现三个“形成”：一是形成“市级大教研引领、区级牵头、学校参与、教师协作”的推进体系，促进跨学科实践的开展；二是形成“基础理论融合、实践研究深入、创新探索强化、跨学科学习”的教育特色，推动学科间的知识交流与创新；三是形成“政策支持、资源配置、平台搭建、区域联动”的支持体系，为跨学科研究提供良好的外部条件。
活动的第三阶段是在21日的下午，丰台区16所学校开展校本研修活动，课堂观察和专题研讨覆盖全学段、各学科，共展示46节课。
市区教研员分组转场走进课堂，开展教研活动。
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2024年北京市“教研共同体”丰台区全域教研活动圆满落下帷幕，但教育的探索与追求永无止境。丰台区教育工作者将以本次活动为契机，继续秉承教育家精神，深化实践育人导向下的跨学科、项目化主题学习研究，探索教育创新的新路径。丰台区将以 “全面育人”为核心目标，培养具备综合素质和创新能力的新时代人才，为教育强国建设贡献力量。
审核 | 焦素琴
编辑 | 何 云
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