小学语文一年级
第六单元基础研修课程实施
顺义丰台小学语文低年级联合教研活动
2024年11月22日，首师大顺义附小向阳分校一年级语文组迎来了丰台区和顺义区两区联合教研的璀璨篇章。此次教研，以创新的火花点燃了教育的希望之光。让我们一同走进这场别开生面的联合教研活动，探索那些关于教学智慧、学生成长和教育未来的精彩瞬间。在这里，每一句话语都蕴含着教育的温度，每一次碰撞都激荡出知识的火花，共同编织着一年级语文课堂的绚丽画卷。
课堂展示
向阳分校商钦尧老师执教《对韵歌》
商钦尧老师充分挖掘教材，在设计活动中体现汉字文化。本节课注重落实课标价值功能，学生从认识字音字形，理解字义到运用字词。基于汉字设计了很多发展学生思维的学习活动，学生们在学中玩，在玩中学。整节课商老师还很注意对学生的评价，评价有价值、有目标、有导向，真正做到“教学评”一体。
丰台区第五小学米烁老师执教《日月明》
米烁老师依托第一单元象形字的学习基础带领学生进入造字的世界，通过我问你答、给字分类、字牌对对碰等活动逐步带领学生感受、认识、理解和记忆汉字，顺应学生思维发展规律的同时激发了学生探索造字奥秘的好奇心。最后通过书写活动将头脑中的知识落实到笔头进行巩固。情境引人入胜，游戏丰富有趣，活动依托教材，贡献了一场别开生面的文字盛宴。
向阳分校王方方老师执教《小书包》
王方方老师从学生识字规律出发，设计了猜谜语、看图猜字、听词举卡片等充满趣味的游戏，带领学生走进生字王国，整堂课学生都对识写生字兴趣盎然，大大提高了学生的识字兴趣和识字效率。王老师还特别关注学生的思维提升，在教授生字的过程中带领学生不断地发现并总结生字的构字规律，让学生在识字的过程中进行语言积累，促进学生思维发展，为学生今后独立识字打下坚实的基础。
专家点评
北京教育学院丰台分院小学语文教研员张东岭老师指出，三位老师围绕同一单元展开精彩教学。他们通过创设任务情境、挖掘教材、彰显汉字文化，在低段教学里运用游戏化、情境化与活动化手段，推动学生积极学习，落实课程标准理念，实现教学相长。教学中重视对学生写字与读书的评价，将评价理念融入课堂。结合识字教学发展学生思维，借象形字教学等引导分类与思维探讨，提升综合素养。在小学一年级阶段，教师们能注重基础教学、习惯养成与细节处理，从朗读、写字规范到学习用具整理，通过示范指导实践助力学生建立良好习惯，教学实践成效显著，凸显此阶段习惯与基础技能培养的关键意义。
顺义区小学语文教研员苏静林老师提到三课时教学中，识字课文各有单元功能价值。首篇借对应歌巩固象形字构字法，第二篇以“日月明”介绍会意字，第三篇“小书包”整合前两课识字法并拓展，三位老师定位精准。一年级学生习惯培养至关重要，授课老师虽关注写字、握笔姿势等课堂常规，但落实待细化，需依儿歌规范学生握笔坐姿并检查到位。评价标准在教学中起关键作用，教师要明确指导发音、停顿与朗读方法以培规范表达。教学情境真实性与任务设计也不容忽视，应设直观展示成果活动并课后练习强化记忆，识字教学采用情境任务如探索汉字奥秘，鼓励学生课后传识字技巧以固知识。此次对话聚焦提升教学效果核心要素，突出评价标准、表达规范、教学情境与课后实践的重要性。
顺义区小学语文教研员赵倩着重强调了课程一、二课时划分的关键性意义。明确且合理的课时划分，乃是确保教学秩序井然、教学目标精准对接的基石。基于此，广大教师在备课环节中，务必要深入细致地剖析教材文本，紧密结合学生的认知发展规律与学习特性，以严谨审慎的态度精心设计课时规划。唯有如此，方能在课堂教学中尽显从容自信，高效引导学生在知识的探索之路上稳步迈进，收获更为丰硕的成长硕果。
随着两区联合教研活动的圆满落幕，我们不仅收获了宝贵的教学经验，更在彼此的交流与碰撞中激发了新的教育灵感。在这片充满希望的语文田野上，我们携手并肩，共同书写着教育的美好未来。愿这份创新的实践能像种子一样，在每一位教师的心田生根发芽，绽放出更加灿烂的教育之花。让我们期待下一次的相聚，继续在这片语文的天地里，共同追寻教育的真谛与美好。
摄影 | 邵立国
审核 | 马洪波
编辑 | 何 云
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