11月7日下午，丰台区四年级语文教师齐聚北京教育学院丰台分院实验小学，围绕“用好统编教材 落实课标精神”开展四年级语文课例研讨活动。北京教育学院丰台分院小学语文教研员于松建老师，内蒙古自治区兴安盟扎赉特旗教育事业发展中心的边乌日含老师、王萨仁格日乐老师，以及200余位四年级语文教师参加了本次活动。
本次课例研讨活动，旨在从教师常态教学困惑出发，以实践研究为落脚点，深入探讨在双新背景下，语文学科中“课程内容”“教学内容”与“教材内容”之间的内在联系。我们以“习作单元”为核心，深入讨论教学的目的、内容和方法，以期解答“为何教”“教什么”和“如何教”的关键问题，助力教师能够更有效地利用教材资源，并切实提升课堂教学的实效性。
为了向教师们提供高水平的研究指导，丰台区四年级语文研究共同体及备课小组等多方力量，通过多次深入的磨课研讨，致力于：用好习作单元的各个板块资源，以发挥其协同的整体效能；落实《课标》“积极的”“语言实践”活动，使其成为学生获得语文素养的关键途径。通过这些努力，我们旨在为教师提供切实可行的教学策略，以促进学生在语文学习中的全面发展。
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本次活动精心设计为三个环节。首环节由东高地四小的张君老师带来习作研究课。在这节课中，张老师以“清楚”为核心目标，引导学生从写好一段话开始，逐步过渡到撰写一篇完整的文章，并通过AI技术帮学生把想清楚的文章思路现场成文，引导学生进行思路的再优化。通过层层深入的教学活动，张老师带领学生体验了从“想清楚”到“写清楚”的完整过程。学生在丰富的语言实践活动中，将“写清楚”这一抽象概念具体化，并转化为可操作的行为模式，实现了将“写清楚”内化为学生内心的理解，外化为实际写作能力的转变与实践。
第二部分由东高地四小的张嘉欣老师结合课例进行了单元教材解读，意在让老师们更加清楚本单元各板块间的功能联系，以进一步强化单元意识，提升教材解读能力。
在活动的尾声，于老师以“教什么”为核心议题，引导在场的教师们进行了深入的思考，达成共识：充分利用统编教材是语文教师的首要职责。只有在教学之前深入研究文本，教师才能明确课堂上的教学目标。教材不仅仅是传授知识的媒介，更应被看作是蕴含丰富内涵和功能的资源。教师需要深入挖掘教材功能，充分利用其多样性和灵活性，使教材成为促进学生个性化成长和发展的关键资源。
摄影 | 谭一辰
蔡昱鑫
审核 | 马洪波
编辑 | 何 云
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