可爱的东西总是人人喜欢，我发现这节课最成功的地方，居然是先给他们出示了珍珠鸟的图片。（激趣）
你能想象那个画面吗？一出示图片，小朋友就开始尖叫，哇，好可爱啊！哈哈哈，这极大地激发了他们学习的兴趣。
我说，可惜了，这是一种怕人的鸟，作者可没有办法像你们这样仔仔细细地观察。要想和珍珠鸟成为朋友不容易。你能不能快速浏览一下课文，根据作者与“珍珠鸟”的熟悉程度把课文划分为两个部分？
小家伙们认真读了原文，在三、四自然段进行了比较。一位小朋友说，前三个自然段能看出他们还不太熟悉。因为那个时候珍珠鸟才刚刚来。后面就写了我们一点点熟悉了。另外一位小朋友说，应该是1-4自然段。因为这个过程中，它们渐渐敢伸出脑袋瞅我，一点点熟悉，可以看出来，其实我们还没有那么熟。下个自然段写了明确的时间词“三个月后”，很显然作者觉得这里才是情感的转折。
哈哈哈，是不是很有道理。我们还认真阅读了第二自然段，从中发现了作者真是个细心的养鸟人。
接着我们修改了自读提示。
改为：默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。用横线勾出描写珍珠鸟可爱的句子，用波浪线画出描写“我”的句子，看看，我们之间的情谊是怎么一步步加深的。
通过这样的梳理，小朋友们有多个发现。
小家伙活动的范围越来越大，停留的时间越来越长，而且作者采用了“回合式”写法。这样写的好处是，可以看到我们之间的情感是怎么一步步递进的。这种写法适合所有的养动物的人，因为养小动物的时候，都有一个熟悉的过程。
哈哈哈，我听他们这样交流的时候，实在是太意外，也太开心了。只能说，小朋友真会读书。
后来，我们还分享了冯骥才的另外一篇文章《书桌》的前半部分。四年级的时候，调皮的冯骥才把前排女生的辫子夹在书桌上，恰巧老师叫女生起来回答问题。女生痛苦大叫，他也被大骂一顿的故事，让小朋友明白了“我的心爱之物”选择故事的重要性。
