五单元学完，我们又掉个头回来学四单元了。因为《少年中国说》的文字并不是特别好理解，所以在上学期期末，我们就做了一次铺垫。让小朋友朗朗上口地读，一部分同学当时就已经会背诵啦。
进入到这一课的学习时，我又提前布置了一项预习作业，借助注释试着翻译课文的第二自然段。加上我们学校的课间操也在播放这个音乐，所以进入到这节课的学习时，小朋友们对文本还是比较熟悉了。
教学的步骤很简单：
1. 介绍“说”这种文体；
2. 通过抽问，补充的方式介绍作者梁启超。
3. 朗读、分析、理解梁启超先生描绘的少年中国的样子。
第二自然段的学习其实还不错。小朋友们借助注释能理解个八九不离十。通过分析大家也明白了，作者是用“红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、宝剑、天、地”等一系列生命力旺盛、充满希望的事物，来赞美少年中国的。
在这个部分的教学中，补充了一段梁启超先生在《爱国论》中的文字。通过师生互读，疏通意思的方式，让大家明白了，当时梁启超关心国家大事，用文字来唤醒民众其实是很得不到支持的。“不耻言利，不耻奔竞，不耻愚陋，惟耻言国事。”这样的现象在现在也不是完全杜绝。真正为家国而读书的人，也是少数。
4. 承接上文，了解梁启超先生对中国少年的期待。再结合自己的理解分析少年中国和中国少年的关系。
最后我们结合时事聊了聊，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的责任。老实说，这个单元的课文挺让人热血沸腾的。
