《桂花雨》这一课，还是让小朋友们对比着读了读原文。课堂上最精彩的部分在于“摇花乐”。
我们采用的方法是先让小朋友们读这一部分，然后提了一个问题：联系上下文想一想，摇花究竟乐在哪里？
通过自主学习、勾画、批注，同桌交流，我们再全班交流。小朋友们发现，摇花的乐趣，来自于很多个方面：
花太香了，像雨一样落下来，落到肩上、身上，每个人都变成了花仙子，这是乐趣；
摇花的时候太好玩儿了，大声说笑，这是乐趣；
桂花落下来，金黄金黄的，星星点点，很美丽这是乐趣；
桂花摇下来后可以做很多好吃的，还可以喝，这也是乐趣；
摇桂花的时候和家人在一起的快乐，有全家人共同开心的乐趣。
小朋友们都是按照自己的想法在进行表达，我把他们的想法总结了一下。要写好“摇花的乐趣”，就要想清楚，这部分究竟想要表达什么情感？
很显然是为了表达对家乡的思念，对童年的思念。那还原具体的场景就非常重要：环境描写不可少，花的星星点点，花的香味，能让我们更好地感受到当时的环境；接着是主人公做了什么，说了什么或者想了什么，写清楚这些能更好的共情；再写写周围的人怎么跟他互动的。把这些写清楚，文章的中心就能更突出，文章也就更吸引人了。
读懂了课文之后，我再出示了原文：
读完这段文字，我给了小朋友们一点时间，请他们摘抄自己觉得最能打动自己的部分。很多小朋友都抄了父亲的诗。
他们觉得父亲特别有才华，用短短的诗就总结了摇花的乐趣。从这首诗中可以看出父亲对我的深深的爱。也更能体会到为什么我那么喜欢桂花，喜欢桂花的香。
最后，我跟小朋友们解释了，为什么原文有很多内容都写得很好，但是教材没有选用，而是进行了修改。因为我国是坚持教育与宗教相分离的原则的。原文中出现了母亲的宗教信仰，放到供小朋友们学习的教材里就不合适。
未成年人的人生观、世界观还没有形成，任何人都禁止强制向未成年人进行宗教传教。我们阅读原文是为了让大家更好地了解绮君的家庭，更好地了解她对故乡的思念，学习她的写作方法。希望小朋友们以后阅读其他文章的时候，有要有一定的判断能力。
这一课学起来还是挺有意思的。
附：
《中华人民共和国宪法》第三十六条规定：“任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。”
《中华人民共和国教育法》和《未成年人保护法》也强调了教育与宗教相分离的原则，明确指出宗教不得干预国民教育和公共教育，任何组织和个人不得强迫、诱使学生信仰宗教，更不得在学校从事任何发展教徒的活动。
